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18.在化學反應中,物質所含元素化合價發(fā)生了變化的反應就是氧化還原反應,例:2Na+Cl2═2NaCl,反應前后,Na、Cl的化合價發(fā)生了變化,該反應是氧化還原反應.
(1)根據化合價是否變化分析,下列反應屬于氧化還原反應的是(填序號)ACE
A.2Al+3CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+Cu          B.CO2+H2O═H2CO3 C.2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑   
D.CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑            E.CO+H2O$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ H2+CO2    F.HCl+NaOH═NaCl+H2O
(2)根據上面的分析和推理,對下列兩種基本反應類型是否屬于氧化還原反應,作出恰當概括:
化合反應:可能是氧化還原反應,也可能不是氧化還原反應
分解反應可能是氧化還原反應,也可能不是氧化還原反應.

分析 根據反應的化學方程式中各種物質中元素化合價變化情況可以判斷是否屬于氧化還原反應;
根據具體反應類型中的具體反應可以判斷是否屬于氧化還原反應.

解答 解:(1)A.2Al+3CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+Cu中,反應前鋁元素化合價是0,反應后是+3,反應前銅元素化合價是+2,反應后是0,因此該反應是氧化還原反應;
B.CO2+H2O═H2CO3 中,反應前后元素的化合價都沒有改變,不屬于氧化還原反應;
C.2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑ 中,反應前氯元素化合價是+5,反應后是-1,反應前氧元素化合價是-2,反應后是0,該反應屬于氧化還原反應;
D.CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑中,反應前后元素的化合價都沒有改變,不屬于氧化還原反應;
 E.CO+H2O$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ H2+CO2中,反應前碳元素化合價是+2,反應后是+4,反應前氫元素化合價是+1,反應后是0,該反應屬于氧化還原反應; 
F.HCl+NaOH═NaCl+H2O中,反應前后元素的化合價都沒有改變,不屬于氧化還原反應.
故填:ACE.
(2)化合反應中,可能是氧化還原反應,也可能不是氧化還原反應,例如2Na+Cl2═2NaCl屬于氧化還原反應,CO2+H2O═H2CO3 不屬于氧化還原反應;
分解反應中,可能是氧化還原反應,也可能不是氧化還原反應,例如2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑屬于氧化還原反應,CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑不屬于氧化還原反應.
故填:可能是氧化還原反應,也可能不是氧化還原反應;可能是氧化還原反應,也可能不是氧化還原反應.

點評 本題主要考查氧化還原反應的判斷方法,即只要確定了反應前后的各種元素的化合價變化情況,就能夠得出正確的結論.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:計算題

8.已知一個碳12的質量是1.993×10-26kg,一個X原子的質量為9.296×10-26kg,又知X原子中的質子數比中子數少4,計算下列問題,
(1)X原子的相對原子質量質量;(結果保留整數)
(2)X原子的質子數.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.請結合所學化學知識指出圖中的錯誤之處:

(1)傾倒液體瓶塞沒有倒放在桌面上;
(2)點燃酒精燈禁止用燃著的酒精燈去點燃另一酒精燈;
(3)給固體加熱試管口應略向下傾斜(或伸入試管內的導氣管太長);
(4)加入粉末狀樣品試管沒有橫放.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列物質所表現出來的性質屬于化學性質的是( 。
A.食鹽能溶于水,具有咸味B.干冰可使周圍環(huán)境溫度降低
C.銅能夠導電D.銅質門把手上產生綠色斑點

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.寫出實驗室制取氧氣的文字表達式與符號表達式:
分解高錳酸鉀制取氧氣:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣、2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
分解氯酸鉀制取氧氣:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣、2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
分解過氧化氫制取氧氣:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣、2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.氧化物、酸、堿、鹽相互之間的關系是初中科學中重要學習內容之一.現有如圖所轉換關系:請寫出:

(1)G物質的化學式BaSO4
(2)生成藍色沉淀生成E的化學方程式2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2↓+2NaCl.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下列敘述中,正確的是(  )
A.催化劑在化學反應前后質量和性質都沒有發(fā)生變化
B.實驗室用氯酸鉀制取氧氣一定要加熱才能發(fā)生
C.工業(yè)生產中用空氣來制取氧氣,發(fā)生的是化學變化
D.把木炭放入氧氣瓶中就會發(fā)生燃燒,發(fā)生的是化學變化

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.(1)測定空氣中氧氣的體積分數可以采用圖甲乙兩種裝置,甲裝置實驗過程中,足量的紅磷燃燒的現象是發(fā)出黃光、冒出大量的白煙,放出熱量,如果止水夾未夾緊,當溫度降到室溫,打開止水夾,會觀察到進入集氣瓶的水大于(選填“大于”“小于”“等于”)$\frac{1}{5}$現象.乙裝置可視為甲的改進裝置,乙裝置與甲裝置相比較,優(yōu)點是測量更為精確、減少污染,若要使乙的測量更準確,還可以怎樣操作實驗過程中不斷地交替推拉注射器的活塞.

(2)乙裝置實驗完后,變黑的銅絲可用稀硫酸處理得到硫酸銅.工業(yè)上制備硫酸銅通常有兩種方案.
方案一:銅$→_{加熱}^{氧氣}$氧化銅$\stackrel{硫酸}{→}$硫酸銅+水
方案二:銅$\stackrel{濃硫酸}{→}$硫酸銅+二氧化硫+水
其中方案一更適合工業(yè)生產,主要原因是無污染大氣的SO2產生或H2SO4利用率更高.
(3)方案二產生的SO2具有和CO2類似的性質,都能使澄清石灰水變渾濁,除此之外,SO2還能被酸性高錳酸鉀溶液吸收,使高錳酸鉀溶液顏色由紫色變?yōu)闊o色.某化學興趣小組為探究煤燃燒的氣體產物,將煤燃燒產生的氣體通入澄清石灰水,觀察到石灰水變渾濁.
根據現象,猜想一:煤燃燒產生的氣體是CO2;
猜想二:煤燃燒產生的氣體是SO2;
猜想三:煤燃燒產生的氣體是SO2和CO2的混合氣體.
為了驗證此氣體成分,該小組設計了如圖實驗,其中B裝置的作用是檢驗SO2是否被除盡;當觀察到A瓶溶液褪色,B瓶溶液不褪色,C瓶溶液出現白色沉淀或變渾濁現象,證明猜想三成立.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.空氣中氧氣含量測定的再認識.
【查閱資料】
1.白磷的著火點是40℃,紅磷的著火點是240℃,兩種物質的燃燒產物五氧化二磷是白色固體.
2、銅與氧氣在加熱的條件下生成黑色固體氧化銅.
3、二氧化碳能被氫氧化鈉溶液吸收
【經典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分(實驗裝置如圖1).該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點B、C、D.
A.實驗過程中沒有污染        B.在汞槽中起到液封作用
C.生成的暗紅色固體加熱分解又能得到汞和氧氣    D.能將密閉裝置內空氣中的氧氣耗盡

【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2),某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數明顯偏小.請你參與探究:
【提出問題】
造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【猜想】
甲同學:可能燒杯中的水倒流結束后,導氣管內有部分水滯留,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故;你還能做的猜想是紅磷量不足,裝置漏氣,裝置未冷卻至室溫就打開彈簧夾等(寫一點即可).
【交流與討論】
(1)集氣瓶中預先裝少量水的作用是吸收熱量,使集氣瓶內的溫度迅速冷卻到室溫;
(2)丙同學認為,用木炭代替紅磷也能完成圖2的實驗,但事先要在集氣瓶中放入一定量的氫氧化鈉溶液或石灰水;
【探究與反思】
為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想正確(選填“合理”或“不合理”)
(2)大家采用改進的實驗裝置(圖3)進行實驗(左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5 等份,并標刻度線),待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失,同時能觀察到左邊玻璃管中水上升到1刻度線(左邊玻璃管中水上升了玻璃管中空氣體積的$\frac{1}{5}$等,得到了較準確的數據,但又意外發(fā)現左玻璃管內壁上端附著白色固體.左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷或者五氧化二磷.

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