17．在“宏觀與微觀”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，如圖形象地表示某反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物的分子及其數(shù)目變化，其中“”“”“”分別表示X，Y，Z三種不同的分子．
（1）從宏觀上看，該反應(yīng)涉及到1種化合物．
（2）該反應(yīng)的化學(xué)方程式中，X，Y，Z的化學(xué)計量數(shù)之比為3：1：2．
（3）分析微觀示意圖，你能獲得的信息還有（各寫一條）：宏觀方面反應(yīng)前后元素的種類不變微觀方面反應(yīng)前后原子的種類不變．

分析 根據(jù)微粒的構(gòu)成分析物質(zhì)的類別，根據(jù)微粒的變化分析反應(yīng)的微粒數(shù)目關(guān)系，得出X，Y，Z的化學(xué)計量數(shù)之比．根據(jù)微粒的變化分析分子、原子、元素的變化等．

解答 解：根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖和質(zhì)量守恒定律，可得出各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個數(shù)關(guān)系是：

（1）由微粒的構(gòu)成可知，從宏觀上看，該反應(yīng)涉及到1種化合物；
（2）由上圖可知，只有3個X分子參加了該反應(yīng)，反應(yīng)前有1個Y分子而反應(yīng)后沒有Y分子，說明1個Y分子參加反應(yīng)，反應(yīng)前沒有Z分子，反應(yīng)后生成了2個Z分子，所以，該反應(yīng)中X、Y、Z各物質(zhì)的微粒個數(shù)關(guān)系是：3：1：2．因此，該反應(yīng)的化學(xué)方程式中X、Y、Z前的化學(xué)計量數(shù)之比為3：1：2．
（3）分析微觀示意圖，由微粒的變化可知，宏觀方面：反應(yīng)前后元素的種類不變；微觀方面：反應(yīng)前后原子的種類不變．
故選：（1）1；（2）D；（3）反應(yīng)前后元素的種類不變；反應(yīng)前后原子的種類不變．

點評 反應(yīng)物的化學(xué)計量數(shù)是指參加反應(yīng)的微粒個數(shù)，不參加反應(yīng)不計算在

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．選擇下列儀器的序號填在空格內(nèi)：
①試管 ②燒杯 ③量筒 ④玻璃棒 ⑤漏斗 ⑥膠頭滴管 ⑦酒精燈
（1）能在火焰上直接加熱的儀器是①．
（2）用來滴加少量液體所要用到的儀器是⑥．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．如圖是電解水實驗的示意圖：
（1）由實驗現(xiàn)象確定A端接電池負(fù)極．
（2）A試管里產(chǎn)生的是氫氣；B試管里產(chǎn)生氧氣；二者體積比約為2：1．B試管里的氣體可用帶火星的木條來檢驗，現(xiàn)象是木條復(fù)燃．
（3）寫出產(chǎn)生A、B兩管內(nèi)氣體的反應(yīng)的符號表達式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．該反應(yīng)所屬的反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．該實驗說明，水由氫、氧元素組成．
（4）A試管氣體燃燒的符號表達式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O，反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．某研究小組對用過氧化氫分解的實驗條件進行了如下探究．
【實驗與現(xiàn)象】
①往盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃．
②往盛有5mLw%過氧化氫溶液的試管中，加入agMnO2，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．
③往盛有5mLw%過氧化氫溶液的試管中，加入agFe2O3，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．
④將②③反應(yīng)后試管內(nèi)剩余物經(jīng)過濾、干燥、稱量，分離出的固體都是ag．
【結(jié)論】（1）MnO2、Fe2O3在上述反應(yīng)中的作用是催化作用．
小華同學(xué)對此提出質(zhì)疑：還需增補一個實驗才能確實得出正確結(jié)論，其理由是上述實驗不能說明MnO2和Fe2O3的化學(xué)性質(zhì)沒有改變，需增補的實驗是將分離出的固體放入盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中，觀察，有氣泡產(chǎn)生，再用帶火星的木條檢驗，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃．
（2）實驗②、③中過氧化氫溶液的濃度（w%）以5%為宜．
【進一步實驗】研究小組還對溶液濃度、催化劑的種類等實驗條件進行了探究．下表選取了部分實驗數(shù)據(jù)：用足量等體積過氧化氫溶液制取相同體積O2所需的時間
濃度
時間（min）
條 件		30%15%5%
加入ag MnO20.20.82.0
加入ag Fe2O37.09.016.0
問題（3）從上表中能得出哪些結(jié)論？（寫兩點）MnO2比Fe2O3催化效果好、濃度越高反應(yīng)速率越快．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

12．下列是實驗室中化學(xué)藥品的鑒別方法，正確的是（　　）
A．品嘗：白醋和糖水B．肥皂水：硬水和軟水
C．二氧化錳：水和過氧化氫溶液D．帶火星的木條：氮氣和二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度約為1.3g/L），某次實驗中固體的質(zhì)量變化如下，

請計算；（計算結(jié)果精確至0.1）
（1）生成氧氣的質(zhì)量是多少？標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的體積是多少？
（2）參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列實驗設(shè)計能達到目的是：（　　）
選項ABCD
實驗設(shè)計
實驗?zāi)康?/TD>證明空氣中氧氣的含量證明分子是不斷運動的證明可燃物燃燒需要氧氣和溫度達到著火點證明鐵生銹是水和氧氣共同作用的結(jié)果
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．如圖表示通電分解水的簡易裝置：回答下列問題：
（1）與a試管中的電極相連接的是電池負(fù)極．
（2）實驗中，a試管中產(chǎn)生氣體速度較快，原因是水通電分解出氫氣和氧氣，正極產(chǎn)生氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氫氣，二者氣體體積之比為1：2．
（3）該實驗?zāi)茏C明水是由氫、氧元素組成的．
（4）如用微觀的角度來分析通電分解水的過程，則此過程中不變的微粒是氫原子和氧原子．
（5）通常狀況下，水0℃時結(jié)冰，結(jié)成冰后，水分子之間的空隙將B．
A．不變    B．增大    C．減小    D．不能確定
（6）水是生命之源，萬物之基，是人類最寶貴的自然資源．我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達標(biāo)方可以成為生活飲用水．
a．感官性指標(biāo)的主要要求為：①不得呈現(xiàn)異色；②不得有異味：③不得含有肉眼可見顆粒物；④水應(yīng)澄清透明．凈化水時，前兩個指標(biāo)可以利用活性炭（填物質(zhì)名稱）的吸附作用而達到；后兩個指標(biāo)可以通過加入混凝劑反應(yīng)、沉降，然后通過過濾（填操作名稱）而達到．
b．化學(xué)指標(biāo)中含有測定水的硬度等，請簡述日常生活中如何區(qū)分硬水與軟水？（寫出實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論）取樣品，滴入肥皂水，振蕩，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．物質(zhì)燃燒的程度與氧氣的濃度有關(guān)，某實驗小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的集氣瓶中燃燒．記錄如下：
實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達式
A①木炭在空氣中燃燒①木炭紅熱放熱，產(chǎn)生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
②木炭在氧氣中燃燒②燃燒更旺，發(fā)出白光
B③硫在空氣中燃燒③微弱的淡藍(lán)色火焰放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
④硫在氧氣中燃燒④燃燒更加劇烈，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰

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