分析 ①標(biāo)在元素符號(hào)正上方的數(shù)字表示該元素化合價(jià)的數(shù)值.
②標(biāo)在元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù).
③標(biāo)在元素符號(hào)前面的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù).
④標(biāo)在化學(xué)式中元素右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含原子的數(shù)目.
解答 解:①標(biāo)在元素符號(hào)正上方的數(shù)字表示該元素化合價(jià)的數(shù)值,$\stackrel{+2}{Ca}$中的“2”表示氧化鈣中鈣元素的化合價(jià)為+2價(jià).
②標(biāo)在元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù),Mg2+中的“2”表示一個(gè)鎂離子帶有兩個(gè)單位的正電荷.
③標(biāo)在元素符號(hào)前面的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù),2O中的“2”表示氧原子的個(gè)數(shù)為2.
④標(biāo)在化學(xué)式中元素右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含原子的數(shù)目,O2中的“2”表示1個(gè)氧分子中含有2個(gè)氧原子.
故答案為:①氧化鈣中鈣元素的化合價(jià)為+2價(jià);②一個(gè)鎂離子帶有兩個(gè)單位的正電荷;③氧原子的個(gè)數(shù)為2;④1個(gè)氧分子中含有2個(gè)氧原子.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,主要考查了元素符號(hào)不同位置的數(shù)字表示的意義,掌握標(biāo)在元素符號(hào)不同位置的數(shù)字所表示的意義是正確解答此類題的關(guān)鍵所在.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO氣體有毒,處理CO氣體時(shí)可以將其點(diǎn)燃,轉(zhuǎn)化為無(wú)毒的CO2 | |
B. | 在盛有O2的集氣瓶中進(jìn)行鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),事先在集氣瓶底部放一些水 | |
C. | 稀釋濃硫酸時(shí),先在量筒中加入一定量的水,再慢慢地加入濃硫酸并攪拌 | |
D. | 給試管內(nèi)的液體加熱時(shí),試管口不能對(duì)著他人或自己 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鋅離子:Zn2+ | |
B. | Cl-結(jié)構(gòu)示意圖: | |
C. | 證明銅的活動(dòng)性大于銀:Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2 | |
D. | 氧化鈣中鈣元素的化合價(jià):$\stackrel{+2}{Ca}$O |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 廢舊金屬的回收利用,既可節(jié)約金屬資源,又可減少對(duì)環(huán)境的污染 | |
B. | 開發(fā)太陽(yáng)能,風(fēng)能等新資源,既可以解決資源危機(jī),又可減少對(duì)環(huán)境的污染 | |
C. | 為了避免土壤造成污染,應(yīng)將使用過(guò)的一次性塑料飯盒倒入河水 | |
D. | 用秸稈制沼氣,既能避免焚燒秸稈產(chǎn)生的污染,又能解決生活用燃料問(wèn)題 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)操作 |
A | 檢驗(yàn)二氧化碳 | 將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中 |
B | 鑒別氮?dú)夂投趸?/TD> | 將燃著木條伸入瓶中 |
C | 區(qū)別自來(lái)水是硬水和軟水 | 加入肥皂水 |
D | 除去粗鹽中的難溶性雜質(zhì) | 將粗鹽研碎、溶解、蒸發(fā) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若某物質(zhì)中只含有一種元素,則該物質(zhì)一定是單質(zhì) | |
B. | 若某溶液使無(wú)色酚酞溶液變紅,則該溶液一定是堿的溶液 | |
C. | 若某氣體能使燃燒的木條熄滅,則該氣體一定是二氧化碳 | |
D. | 若兩種粒子屬于同種元素,則粒子中的質(zhì)子數(shù)一定相同 |
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