在O2、H2、H2O(氣)、CO、CO2、HCl、N2、CH4八種氣體中選擇合適物質用化學式填空.

(1)分子中所含原子核最多的是________.

(2)能用來煉鋼的是________.

(3)能使紫色石蕊試液變紅的是________.

(4)可以用堿石灰吸收的是________.

(5)與空氣混合點燃可能爆炸的是________.

(6)在冶金工業(yè)中做還原劑的是________.

(7)可用排水法收集的是________.

(8)能與堿溶液反應生成鹽的是________.

答案:
解析:

  (1)CH4

  (2)O2

  (3)CO2、HCl

  (4)H2O(氣)、CO2、HCl

  (5)H2、CO、CH4

  (6)H2、CO

  (7)O2、H2、CO、N2、CH4

  (8)CO2、HCl


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

18、請你參與下列探究:
【問題情景】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望,生成的是什么氣體?
【提出猜想】從物質組成元素的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2
【查閱資料】SO2易溶于水,它能與NaOH反應,生成Na2SO3
【方案設計】依據(jù)上述猜想,實驗小組同學分別設計了如下方案:
(1)甲同學認為是O2,則檢驗方法是
用帶火星的木條試驗,看木條是否復燃

(2)乙同學認為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質量.寫出SO2與NaOH反應的化學方程式
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O

(3)實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案,排除和驗證猜想的氣體.

如果放出的是O2和H2,你認為方案中的安全隱患是
實驗時剩余氣體B通過加熱的試管易發(fā)生爆炸事故

丙同學認為:為確保安全,實驗前應先收集一試管氣體,用拇指
堵住試管囗,靠近火焰點火,
,若不發(fā)出
尖銳的爆鳴聲
,方可采用上面的裝置進行實驗.
【實驗探究】經(jīng)丙同學確認安全后,小組同學首先對裝置A進行稱量,再將收集到的氣體從a通入,過一會兒點燃B處酒精燈;一段時間后,發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;停止通氣,再次稱量裝置A,發(fā)現(xiàn)質量無增減.
結論:鐵粉與硫酸銅溶液反應時,產(chǎn)生的氣體是
H2

【思維拓展】
(1)由上述實驗可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
H2SO4
物質.
(2)不通過稱量,如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應呢?有一同學設計了右圖所示的裝置進行實驗,發(fā)現(xiàn)試管內液面上升,就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應的結論.其他同學認為這一方案不嚴謹,理由是
SO2溶于水中也會導致試管內氣壓減小,液面上升
.要得到科學嚴謹?shù)慕Y論,仍利用該裝置,補做的實驗是
把燒杯中的氫氧化鈉換成硫酸鈉溶液,做一個對比試驗

CuSO4溶液對過氧化氫的分解具有催化作用.有同學想猜想其他鹽溶液也能在這個反應中起到同樣的作用,于是他們做了以下的探究:
(1)清你幫助他們完成實驗報告:
實驗過程 實驗現(xiàn)象 實驗結論
在一支試管中加入5ml5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管.
試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,伸入的帶火星的木條復燃
FeCl3溶液可以催化分解H2O2
(2)已知FeCl3在水中可分離出Fe3+和Cl-,同學們提出以下猜想:
①甲同學的猜想:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O;
②乙同學的猜想:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+;
③丙同學的猜想:真正催華分解 H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-
你認為最不可能的是
同學的猜想,理由是
因過氧化氫溶液中自身有水,可見水不是催化劑

(3)同學們對余下的兩個猜想,用實驗進行了探究.請你仔細分析后填表:
實驗過程 實驗現(xiàn)象 實驗結論
向盛有5ml5%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCl,并把帶火星的木條伸入試管 無明顯現(xiàn)象
起催化作用的不是Cl-
向盛有5ml5%的H2O2溶液的試管中加入少量的
Fe(NO33溶液
,并把帶火星的木條伸入試管
試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復燃
起催化作用的是Fe3+
用18mol/L的硫酸配置100ml 1.0mol/L的稀硫酸,若實驗儀器有:
A.100ml量筒     B.托盤天平     C.玻璃棒       D.50ml容量瓶
E.10ml量筒      F.膠頭滴管      G.50ml燒杯    H.100ml容量瓶
(1)實驗時應選用儀器的先后順序是(填入編號)
F、E、G、C、H

(2)在容量瓶的使用方法中,下列操作不正確的是(填寫編號)
B、C、D

A.使用容量瓶前檢查它是否漏水
B.容量瓶用蒸餾水洗凈后,再用待配溶液潤洗
C.配置溶液時,如果試樣是固體,把稱好的試樣用紙條小心倒入容量瓶中,緩慢加入蒸餾水到接近標線1cm-2cm處,用滴管滴加蒸餾水到標線.
D.配置溶液時,如果試樣是液體,用量筒量取后直接倒入容量瓶中,緩慢加入蒸餾水到接近標線1cm-2cm處,用滴管加入蒸餾水到標線.
E.蓋好瓶塞,用食指頂住瓶塞,用另一只手的手指托住瓶底,把容量瓶倒轉和搖動多次.

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科目:初中化學 來源: 題型:

在H、O、O2、H2、H2O五種粒子中,用符號填空:
(1)保持水的化學性質的粒子是
H2O
H2O
,
(2)電解水的變化中最小的粒子是
H、O
H、O
,
(3)在電解水的反應后生成新物質的粒子是
H2、O2
H2、O2

(4)當水變成水蒸氣時,
H2O
H2O
粒子沒有變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:

無色液體A在一定的條件下可分解成B、C兩種氣體,將點燃的硫放入B中,則燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰,生成一種有刺激性氣味的氣體D.將C通過加熱的氧化銅,則生成A和E.
(1)由此可推斷:
A是:
B是:
氧氣
氧氣
 C 是:
氫氣
氫氣
 D 是:
二氧化硫
二氧化硫
E是:

(2)寫出下列化學方程式:
A→B+C
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
;
C+CuO→A+E
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

請結合圖回答問題:

(1)寫出圖1中有標號儀器的名稱:①
酒精燈
酒精燈
;②
分液漏斗
分液漏斗

(2)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是
A
A
(填字母編號).寫出該反應的化學方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

(3)用B,D裝置組合可制取某種氣體,寫出制取該氣體的反應化學方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑或2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑或2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(4)實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣,常選用裝置B或裝置C.C與B相比較其優(yōu)點是
可控制反應的發(fā)生和停止
可控制反應的發(fā)生和停止
,選用的收集裝置為
E或F
E或F
(填字母編號)
(5)工業(yè)常需要分離H2,CO2的混合氣體.某同學采用如圖2所示的裝置也能達到分離該混合氣體的目的.
【操作步驟】
①關閉活塞B,打開活塞A.通入混合氣體,可收集到
H2
H2
氣體.
②然后,
關閉活塞A,打開活塞B
關閉活塞A,打開活塞B
(填操作),又可收集到另一種氣體.
【交流與反思】
通過該分離氣體的實驗,在選擇混合物分離方法時,你得到的啟示有
可根據(jù)氣體的性質選取凈化劑,且在凈化時不減少被凈化氣體的量,不引進新的雜質,操作簡便,易于分離(合理均可)
可根據(jù)氣體的性質選取凈化劑,且在凈化時不減少被凈化氣體的量,不引進新的雜質,操作簡便,易于分離(合理均可)

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