下列過程中發(fā)生化學變化的是（　�。�
A、②④B、①④C、②③D、只有①
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：本題考查學生對物理變化和化學變化的確定．判斷一個變化是物理變化還是化學變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化．
解答：解：用洗滌劑洗餐具利用了物質(zhì)的溶解性，物質(zhì)沒有變化，屬于物理變化；氧氣用于氣焊，是利用氧氣支持燃燒的性質(zhì)，屬于化學變化；氫氧化鈉潮解是吸收水分，溶解的過程，屬于物理變化；氨氣用于化工生產(chǎn)是利用氨氣的化學性質(zhì)，是化學變化；
故選A．
點評：搞清楚物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習題的關(guān)鍵．判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列現(xiàn)象和事實可用金屬活動性作合理解釋的是（　�。�
①金屬鎂在空氣中比鋁更容易燃燒，說明鎂的活動性比鋁強
②金屬鋁比鋅更耐腐蝕，說明鋅的活動性比鋁強
③盛放硫酸銅溶液時，不能用鐵質(zhì)容器
④盡管金屬的種類很多，但在自然界中只有少數(shù)金屬（銀、鉑、金）以單質(zhì)形式存在．
A、①②B、①③④
C、③④D、①②③④

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

2013年10月，第十屆中國藝術(shù)節(jié)將在山東濟南開幕，作為濟南市良好少年，我們的下列做法對濟南市的環(huán)境保護有利的是（　�。�
A、垃圾分類投放
B、使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋
C、夏天為了更涼快，把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低
D、提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗設(shè)計，不能達到實驗目的是（　　）
選項實驗目的實驗設(shè)計
A鑒別滌綸面料與羊毛面料取樣后，分別灼燒，聞氣味
B檢驗廢水中是否含有堿取樣后，分別加入稀硫酸，加熱
C鑒別碳粉和氧化銅粉末取樣后，分別加入稀硫酸，加熱
D鑒別硬水和軟水取樣后，分別加入肥皂水，振蕩
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組要探究木炭和一氧化碳的化學性質(zhì)，他們設(shè)計了如圖中（甲圖）所示裝置，往A試管中通入足量二氧化碳．

（1）同學們根據(jù)裝置所示，立即正確寫出了A試管中發(fā)生反應的化學方程式，他們寫出的化學方程式是
 
，根據(jù)這個化學方程式說明木炭具有的化學性質(zhì)是
 
．書寫化學方程式必須遵守的兩個原則是
 
，
 
．如果沒有酒精噴燈改用酒精燈加熱，對酒精燈的改進措施是
 
．
（2）同學們觀察到C瓶中澄清石灰水變渾濁，得出結(jié)論：“一氧化碳和氧化銅反應一定有二氧化碳生成”．其中一同學認為該結(jié)論不準確，他的理由是
 
．同學們聽了他的理由，都認為他的想法是合理的，他們根據(jù)該同學的理由，查閱資料后對實驗進行了改進，在A、B試管之間連接上乙圖所示裝置，就能證明：“一氧化碳和氧化銅反應一定有二氧化碳生成”這個結(jié)論．請你據(jù)此推測乙中氫氧化鈉溶液的作用
 
，B試管中發(fā)生反應的化學方程式是
 
．
（3）D處發(fā)生反應的化學方程式是
 
，同學們在D處觀察到藍色火焰，他們聯(lián)想到蠟燭燃燒火焰分層，而且各層火焰溫度不同，他們想探究一氧化碳燃燒時，中心火焰的溫度和外層火焰的溫度是否相同，又設(shè)計了一個很簡單的實驗進行了驗證，他們設(shè)計的實驗是
 
，該實驗要取得成功的關(guān)鍵是
 
．
（4）由改進后的實驗裝置，同學們在B、C、D三處都觀察到了正確的實驗現(xiàn)象，由這些現(xiàn)象可知一氧化碳具有的化學性質(zhì)是
 
和
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學知識回答下列問題：

（1）請寫出圖中標號儀器的名稱：①
 
；②
 
；
（2）寫出用A裝置制氧氣的化學方程式：
 
；
（3）用C裝置收集CO2時，檢驗CO2是否收集滿的方法是
 
．
（4）如選用E裝置來收集CO2，則氣體應從
 
端（填“a”或“b”）進入；
（5）E裝置還可用來除去雜質(zhì)氣體，如要除去氧氣中混有的CO2，則E瓶中最好選裝
 
（填序號）
A、飽和食鹽水   B、飽和石灰水    C、濃氫氧化鈉溶液   
（6）E裝置也可用于氣體的分離，如在“（5）”實驗后的溶液中滴加
 
，又可收集到CO2．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

某校初三化學學習小組的同學前往某地的石灰石礦區(qū)進行調(diào)查，他們?nèi)』氐V石樣品，對樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)進行檢測，采用了以下的辦法：
甲組同學：

測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，其方法是：將樣品與稀鹽酸反應，測定反應后生成CO2的體積，再根據(jù)體積換算為質(zhì)量，最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．右圖為大理石與稀鹽酸反應的反應裝置，并測量CO2的體積．（其他儀器省略）
（1）圖1中左側(cè)的橡皮管的作用
 
．
（2）圖1中裝置中油層的作用是
 
．
（3）
 
（填操作方法）可使反應前后油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同，此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積．
乙組同學：
【查閱資料】
1．氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳氣體
2．堿石灰可以吸收二氧化碳氣體和水分取樣品，研成粉狀后，按如圖2進行實驗．
（1）實驗步驟：
①連接好裝置，檢查氣密性；    ②打開彈簧夾C，在A處緩緩通入一段時間空氣；
③稱量F的質(zhì)量； ④關(guān)閉彈簧夾C，慢慢滴加稀鹽酸至過量，直至D中無氣泡冒出；
⑤打開彈簧夾C，再次快速通一段時間空氣；⑥稱量F的質(zhì)量，計算前后兩次質(zhì)量差．最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量
（2）問題探究：①產(chǎn)品研成粉狀的目的
 
；
②B裝置的作用是
 
；
G裝置的作用是
 
．
③若沒有E裝置，則測定的CaCO3的質(zhì)量分數(shù)會
 
（填“偏大  偏小 不變”）．
④在步驟②打開彈簧夾C，在A處緩緩通入一段時間空氣的目的
 
．
【總結(jié)反思】：
（1）甲組同學們認為即使排除實驗儀器和操作的影響，測定的結(jié)果仍不一定準確，甲組中，可能造成實驗結(jié)果與真實值相比偏小的原因
 
．
（2）在乙組實驗步驟中，可能造成實驗結(jié)果與真實值相比偏大的原因
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

針對如圖的探究實驗下列說法錯誤的是（　�。�
A、甲中①③對比，可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
B、甲中①②對比，可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關(guān)
C、乙可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
D、乙可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)已經(jīng)學習的碳及其化合物的知識回答
（1）圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖，碳原子的質(zhì)子數(shù)是
 
，其原子 核外有
 
個電子層，最外層電子數(shù)為
 
．
（2）金剛石和石墨性質(zhì)的差異是因為
 
．
（3）凈化水時，用木炭可以除去水中的異味是因為木炭具有
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案