18、有四瓶無(wú)色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮?dú)�、和二氧化碳�(xì)怏w，為區(qū)別它們，將然著的木條分別伸入四個(gè)集氣瓶中，使木條燃燒狀況不變的是空氣，使木條劇烈燃燒的是氧氣，使燃著的木條熄滅的是氮?dú)夂投趸迹雲(yún)^(qū)別這兩種氣體，應(yīng)采用的方法是向兩瓶氣體中注入澄清石灰水，振蕩，有白色渾濁現(xiàn)象的是二氧化碳．
分析：本題考查幾種常見(jiàn)無(wú)色氣體的推斷，利用其不同的性質(zhì)來(lái)區(qū)分．
解答：解：氧氣能助燃，氮?dú)夂投趸疾荒苤С秩紵膊蝗紵瑒t用燃著的木條分別伸入四個(gè)集氣瓶中，使燃燒更旺的是氧氣，使木條熄滅的是氮?dú)夂投趸�，不變的是空氣，再利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)來(lái)區(qū)分氮?dú)夂投趸迹?br />故答案為：
空氣；氧氣；氮?dú)猓欢趸�；向兩瓶氣體中注入澄清石灰水，振蕩；白色渾濁．
點(diǎn)評(píng)：區(qū)分物質(zhì)是常見(jiàn)的一類習(xí)題，主要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)或特性來(lái)解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

17、有四瓶無(wú)色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮?dú)�、和二氧化碳�(xì)怏w，為區(qū)別它們，將然著的木條分別伸入四個(gè)集氣瓶中，使木條燃燒狀況不變的是
空氣
，使木條劇烈燃燒的是
O2（氧氣）
，使燃著的木條熄滅的是
CO2（二氧化碳）
和
N2（氮?dú)猓?/div>．要想?yún)^(qū)別這兩種氣體，應(yīng)采用的方法是
倒入澄清石灰水
，有
變渾濁
現(xiàn)象的是二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有四瓶無(wú)色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮?dú)夂投趸細(xì)怏w．用燃著的木條去鑒別它們時(shí)可觀察到：能使木條燃燒得更劇烈的氣體是
氧氣
氧氣
，能使燃著的木條熄滅的氣體是
氮?dú)夂投趸?/div>
氮?dú)夂投趸?/div>，要想確定這種氣體是哪種物質(zhì)，應(yīng)該采用的方法是
將兩者分別通入到澄清石灰水中能使石灰水變渾濁的是二氧化碳，無(wú)現(xiàn)象的是氮?dú)猓?/div>
將兩者分別通入到澄清石灰水中能使石灰水變渾濁的是二氧化碳，無(wú)現(xiàn)象的是氮?dú)猓?/div>．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）有四瓶無(wú)色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮?dú)夂投趸細(xì)怏w，為區(qū)別它們，將燃著的木條分別伸入四個(gè)集氣瓶中，使木條燃燒狀況不變的是
空氣
空氣
，使木條劇烈燃燒的是
氧氣
氧氣
，使燃著的木條熄滅的是
二氧化碳
二氧化碳
和
氮?dú)?/div>
氮?dú)?/div>．要想?yún)^(qū)別這兩種氣體，應(yīng)采用的方法是
倒入澄清石灰水
倒入澄清石灰水
，有
變渾濁
變渾濁
現(xiàn)象的是二氧化碳．
（2）有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、食鹽、還具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分是否復(fù)雜，此處為了便于討論，已將其組成作了“簡(jiǎn)化”），將其經(jīng)去渣去抽處理后可轉(zhuǎn)化為沖廁所用的清洗用水．
①采用
過(guò)濾
過(guò)濾
操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙；
②用
活性炭
活性炭
物質(zhì)可除去污水的臭味；
③把生活污水回收處理后，進(jìn)行再利用的目的是
節(jié)約用水，防止水體污染
節(jié)約用水，防止水體污染
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2009-2010學(xué)年福建省福州三中金山校區(qū)九年級(jí)（上）月考化學(xué)試卷（10月份）（解析版） 題型：填空題

有四瓶無(wú)色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮?dú)�、和二氧化碳�(xì)怏w，為區(qū)別它們，將然著的木條分別伸入四個(gè)集氣瓶中，使木條燃燒狀況不變的是    ，使木條劇烈燃燒的是    ，使燃著的木條熄滅的是    和    ．要想?yún)^(qū)別這兩種氣體，應(yīng)采用的方法是    ，有    現(xiàn)象的是二氧化碳．

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