問題:某同學(xué)做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時,他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀,一端系在一根鐵絲上,另一端系上一根火柴。點燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部(沒有接觸到細(xì)沙,如下圖所示),但不見鐵絲燃燒,反復(fù)實驗均未成功。 該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因主要有三種:

A. 鐵絲表面有銹跡,影響了反應(yīng)的進(jìn)行;

    B. 點燃火柴后立即將它伸入瓶內(nèi),火柴燃燒消耗了氧氣,不利于鐵絲的燃燒;

    C. 火柴燃燒時有大量的熱量放出,將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部,因熱脹冷縮之故。瓶內(nèi)氧氣會膨脹逸出,使鐵絲無法燃燒。

    實驗:根據(jù)以上假設(shè),他對實驗應(yīng)作的相應(yīng)改進(jìn)為:

    (1)                                              

    (2)                                               ;

    (3)                                               。

經(jīng)過改進(jìn)后,實驗成功了

用稀鹽酸除去鐵絲表面鐵銹   等火柴快燃盡時伸入瓶內(nèi)   把鐵絲由上而下緩慢伸入瓶底

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

完成細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的探究活動報告.
(1)探究活動的名稱:
 

(2)實驗所用儀器:集氣瓶、
 

(3)操作步驟:
①先用砂紙將鐵絲磨成光亮的銀白色;
②繞成螺旋狀于一根火柴桿上;
③點燃火柴桿、將鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中.
(4)反應(yīng)的現(xiàn)象是
 

(5)該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(6)問題分析:
①用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是
 

②某同學(xué)在實驗時結(jié)果沒有觀察到細(xì)鐵絲燃燒現(xiàn)象,實驗失敗的一種原因可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實驗.

實驗?zāi)康模?br />(1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實驗.
(2)粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
反應(yīng)原理:(用文字表達(dá)式表示)
高錳酸鉀制氧氣:
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+氧氣+二氧化錳
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+氧氣+二氧化錳

細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒:
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵

裝置連接:為達(dá)到實驗?zāi)康模?),各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)a→
c→b→
c→b→
→d.
問題分析:
(1)實驗過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是:
試管口沒有放棉花,高錳酸鉀粉末進(jìn)入B瓶中
試管口沒有放棉花,高錳酸鉀粉末進(jìn)入B瓶中
. 
(2)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作可能是:
集氣瓶底沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙
集氣瓶底沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙

(3)本實驗中,收集氧氣的時機(jī)是加熱后馬上收集,若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集,則測得的氧氣的體積會比比實際值
偏小
偏小
(填“偏大”或“偏小”或“不變”). 
(4)實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出02; 猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2. 
做出上述兩個猜想的理由是
根據(jù)質(zhì)量守恒定律定律,反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量相等,除了KMnO4,可能來源于含有氧元素的K2MnO4、MnO2
根據(jù)質(zhì)量守恒定律定律,反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量相等,除了KMnO4,可能來源于含有氧元素的K2MnO4、MnO2

【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實驗:
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變.則猜想
錯誤.
②第二組同學(xué)取K2Mn04在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是
將帶火星的木條放在試管口
將帶火星的木條放在試管口

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖裝置進(jìn)行實驗.

(1)實驗?zāi)康模孩儆酶咤i酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實驗.
②粗略測定加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
(2)反應(yīng)原理:加熱高錳酸鉀制氧氣.化學(xué)方程式為
2KMnO4
 加熱 
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
 加熱 
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

(3)裝置連接:為達(dá)到實驗?zāi)康蘑,各裝置的正確連接順序是(填接口的字母):a→
c
c
b
b
→d
(4)問題分析:
①實驗過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是
試管口沒有放棉花團(tuán)
試管口沒有放棉花團(tuán)
;
②用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是
集氣瓶底沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙
集氣瓶底沒有放少量的水或鋪一層細(xì)沙

③根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量為理論值.如果實際測得氧氣的體積超過理論值,你認(rèn)為原因可能是
試管中在加熱前有空氣,會增大排出水的體積
試管中在加熱前有空氣,會增大排出水的體積

④試管中在加熱前的空氣對測定氧氣體積有沒有影響
有影響
有影響

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,請結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識,回答有關(guān)問題.
精英家教網(wǎng)
(1)寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
,收集裝置為
 

(3)若用A裝置制取氧氣,寫出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
.若通過排水量測定所收集到的氧氣體積,則可用裝置選用A、F、G,且各裝置的管口連接順序是:a→b→c→d,請在F裝置圖內(nèi)畫出導(dǎo)管(“b”和“c”)的長短情況
 
.如實驗過程發(fā)現(xiàn)F瓶中的水變紅了,則在A裝置組裝時出現(xiàn)的錯誤是
 

(4)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是
 
,請寫出鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式
 

(5)我區(qū)某中學(xué)王老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上述實驗時,發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶,迅速扶起后,瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”;對此,王老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水,再用排水法收集1/2集氣瓶的氧氣,發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃.
①用下列方案收集“
12
集氣瓶的氧氣”,其中最合理的是
 
(填字母).
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②用排水法收集氣體時,如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿?答:
 

③空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%.本實驗中,集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的
 
%,所以用“使帶火星木條復(fù)燃”來檢驗集氣瓶中充滿氧氣的方法并不是完全可靠的.

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同步練習(xí)冊答案