【題目】根據(jù)上圖裝置回答問題

（1）圖1鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是________。

（2）圖2硫在氧氣中燃燒時集氣瓶中水的作用____________。

（3）兩個化學反應的相同點不同點（各寫一點）________。

【答案】火星四射，放出大量的熱，產(chǎn)生黑色固體 吸收有毒氣體二氧化硫，防止污染空氣 相同點：反應物中都有氧氣且都是放熱反應；不同點：生成物狀態(tài)不同；（答案合理寄即可

【解析】

（1）圖1鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是：火星四射，放出大量的熱，產(chǎn)生黑色固體；

（2）圖2硫在氧氣中燃燒時產(chǎn)生二氧化硫有毒氣體，二氧化硫易溶于水，集氣瓶中水的作用：吸收有毒氣體二氧化硫，防止污染空氣；

（3）兩個化學反應的相同：反應物中都有氧氣且都是放熱反應；不同點：生成物狀態(tài)不同，鐵絲燃燒生成物為固體，硫燃燒生成物為氣體；

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某純凈物4.4g在氧氣中完全燃燒，生成13.2g二氧化碳和7.2g水。下列說法不正確的是（　�。�

A.該純凈物中含有碳、氫元素，不含氧元素

B.該反應中O2和CO2的質(zhì)量比為14：l1

C.該反應中O2和H2O的分子數(shù)之比為5：4

D.該純凈物中C、H原子的個數(shù)比為3：8

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小穎同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中時，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體的同時有較多的氣泡放出，小穎對產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象提出疑問，邀請興趣小組的同學們展開了如下探究實驗。

（提出問題）產(chǎn)生的氣體是什么呢？

（作出猜想）興趣小組的同學分別作出了如下猜想：小軍的猜想：O2；小紅的猜想：SO2；小穎的猜想：H2；小偉的猜想：N2。

（交流討論）同學們經(jīng)過討論一致認為小偉的猜想不正確，依據(jù)是_____。

（查閱資料）SO2具有刺激性氣味，易溶于水，能與NaOH溶液發(fā)生反應生成Na2SO3和水。

（實驗探究）同學們收集氣體，并分別對各自的猜想進行驗證。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

小軍

將帶火星的木條伸入到收集的氣體中

_____

猜想不正確

小紅

將產(chǎn)生的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量質(zhì)量

通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量不變

猜想_____（填“正確”或“不正確”）

小穎

將產(chǎn)生的氣體用尖嘴玻璃管導出后點燃，并用冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方

氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁_____

猜想正確

寫出小穎實驗中發(fā)生反應的化學方程式_____。

（評價與改進）

（1）小紅認為小軍和小穎的實驗方案都存在安全隱患，理由是_____。

（2）實驗結(jié)束后，老師認為不需要進行實驗即可通過更簡便的方法驗證小紅的猜想，你認為所選擇更為簡便方法的依據(jù)是_____。

（拓展與延伸）

（1）由實驗探究推測，可知硫酸銅溶液中可能含有呈酸性的物質(zhì)，一般不用紫色石蕊溶液檢驗硫酸銅溶液酸堿性的原因是_____。

（2）據(jù)老師介紹，CuSO4可做催化劑，能加快過氧化氫的分解速率。為了驗證老師的說法，需要進行的探究內(nèi)容有：①是否能加快過氧化氫的分解；②_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用下圖裝置進行實驗。升溫至60℃的過程中，僅①燃燒；繼續(xù)升溫至260℃的過程中，僅③燃燒。下列分析不正確的是（ ）

A. ①燃燒，說明白磷是可燃物

B. 對比①③，可說明紅磷的著火點比白磷的高

C. 對比②③，可驗證燃燒需可燃物與氧氣接觸

D. ④未燃燒，說明無煙煤不是可燃物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀與符號之間建立聯(lián)系，是化學學科的特點。

按上圖所示，回答下列問題。

（1）圖 1 中兩種微粒屬于不同種元素是因為_______________不同。

（2）圖 2 中反應的化學方程式為_______________。

（3）據(jù)報道，“火星快車”號探測器在火星大氣層中發(fā)現(xiàn)了一種二氧化碳分子，它的化學式可表示為： C16O18O（元素符號左上角的數(shù)字代表該原子中質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和）。相同分子數(shù)的 C16O2 和 C16O18O 分別與足量CaO 發(fā)生化合反應全部轉(zhuǎn)化為 CaCO3，生成 CaCO3 的質(zhì)量前者____________后者（選填“大于”“小于” 或“等于”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用“”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子，它們在一定條件下能發(fā)生化學反應，反應前后的微觀示意圖如圖所示，下列說法正確的是（　�。�

A.該反應是置換反應B.該反應有2種生成物

C.每個生成物分子由3個原子構(gòu)成D.參加反應的“”和“”分子的個數(shù)比是 1：3

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖表示氮元素的化合價與物質(zhì)類別的部分關系圖。下列說法不正確的是（ ）

A.C 點表示物質(zhì)的化學式為 NO

B.A 點對應的物質(zhì)類別是單質(zhì)

C.化學式為 NaNO3 的物質(zhì)代表的點是 F

D.由 D 點表示的物質(zhì)與水發(fā)生反應生成 E 的化學方程式為 N2O5+H2O=2HNO3

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學，請結(jié)合下列裝置圖回答問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：a．______；b．______。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選擇的發(fā)生裝置是______（填字母），反應的化學方程式是______，該反應屬于基本反應類型中的______反應。

（3）實驗室制取二氧化碳時，選用的收集裝置是______（填字母）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應的化學方程式：

(1)氯化鋇溶液和硫酸鈉溶液_______；

(2)“曾青(CuSO4)得鐵化為銅”______；

(3)高爐煉鐵中，一氧化碳與氧化鐵在高溫下反應_______。

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