對人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同的探究

結論：
（1）呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中
 
的含量高．
（2）呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高．
（3）對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高．
小結：人呼出的氣體中含有較多的
 
和
 
而吸入的氣體中含有較多的
 
．
考點：吸入空氣與呼出氣體的比較
專題：科學探究
分析：據(jù)二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，且含量越多，渾濁越多來判斷二氧化碳含量多少，并據(jù)現(xiàn)象分析實驗結論．
解答：解：二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，且含量越多，渾濁越多來判斷二氧化碳含量多少，所以呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中二氧化碳含量高；
總結以上實驗結論可知：人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳和水蒸氣，吸入的氣體中含有較多的氧氣；
故答案為：結論：二氧化碳；
小結：二氧化碳；水蒸氣；氧氣．
點評：本題考查了學生分析、總結問題的能力，屬于基礎知識考查題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

對化學方程式2CO+O2 
 點燃 
.
 
2CO2的讀法或敘述正確的是（　　）
A、一氧化碳加氧氣點燃等于二氧化碳
B、一氧化碳與氧氣在點燃條件下生成二氧化碳
C、反應中CO、O2、CO2的質(zhì)量比為28：32：44
D、2個一氧化碳分子加1個氧分子等于2個二氧化碳分子

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科目：初中化學 來源： 題型：

“水是生命之源”這句話不僅說明水是一種重要的營養(yǎng)素，還告訴我們水可以溶解許多物質(zhì)，供給生命需要．但水中溶解不同的物質(zhì)會對生命活動產(chǎn)生不同的影響．凈化水的操作有①沉淀 ②吸附 ③過濾 ④蒸餾等，其中凈化程度由高到低的順序是
 
（填序號）；由河水生產(chǎn)成自來水，依次需要經(jīng)過的步驟是（填序號）
 
； 其中除去污水中臭味最有效的方法是（填序號）
 
；自來水是
 
 （填“純凈物”或“混合物”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

課堂上老師完成了碳酸鈉溶液和澄清石灰水反應的演示實驗后，對渾濁液體過濾得到澄清濾液；接著師生對話如下表：
人員       對話
老師      問：濾液里可能含有哪些溶質(zhì)呢？
甲同學    答：可能是NaOH、Na2CO3
乙同學    答：可能是NaOH、Na2CO3、Ca（OH）2
丙同學    答：可能是NaOH
丁同學    答：可能是
 
．
（1）假設你是丁同學，請你也提出一個與甲、乙、丙同學不同的猜想，把猜想寫在上面橫線上．并對你自己的猜想設計一個簡單的實驗加以證明．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取樣于試管中，
 
 
自己的猜想成立
（2）你認為甲、乙、丙同學的猜想都合理嗎？如有不合理的請說明理由．
 

（3）甲同學針對自己的猜想進行了如下實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取樣于試管中，滴入足量稀鹽酸沒有氣體產(chǎn)生甲的猜想不成立
你認為甲同學的實驗設計是否正確？請說明理由
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D分別是鎂、氧氣、鐵、硫粉中的一種，其反應關系如圖所示，圖中兩圓相交部分表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應，請回答下列問題：
（1）A與C反應的可做軍事上的信號彈，則反應的化學方程式為
 

（2）A與D反應得到的氣體排放到空氣中會產(chǎn)生酸雨，則A與B反應的現(xiàn)象是
 
．
（3）在圖中標出四種物質(zhì)的化學式．

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科目：初中化學 來源： 題型：

被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體．某實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論

①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中．
②分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量（少量）的二氧化錳，觀察現(xiàn)象．
A試管中無明顯現(xiàn)象

B試管中有氣泡產(chǎn)生
A試管中的無色液體是：
 
；

B試管中的無色液體是：
 
；
（1）請?zhí)顚懮媳碇杏嘘P內(nèi)容：
（2）寫出B試管中發(fā)生反應的化學方程式：
 
；屬
 
反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示為實驗室常用的制取氧氣的實驗裝置，據(jù)此回答下列問題：

（1）寫出圖中標號的儀器名稱：a
 
；b
 
．
（2）化學實驗綠色化的特點是：原料、產(chǎn)物、條件無毒無害，提高原子的利用率．從綠色化學的理念考慮，應選擇A裝置制氧氣，請寫出用該裝置制取氧氣的文字表達式（或符號表達式）
 
；該反應類型屬于
 
．
（3）通過查閱資料得知：a．在實驗室中，常用加熱氯化銨（固體）和熟石灰（固體）混合物的方法制取氨氣；b．氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；則實驗室制取氨氣時應選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．（填字母編號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

某研究性學習小組在學習金屬鐵的相關知識后，為了解銅及其常見化合物的性質(zhì)，運用類比的思想提出了如下問題，并進行探究．請幫助完成下列有關研究并填寫有關空白．
（1）【提出問題】
①鐵能與稀硫酸反應產(chǎn)生氫氣，銅能嗎？銅與濃硫酸會發(fā)生反應嗎？
②鐵在潮濕的空氣中易生銹，銅“生銹”需要什么條件？
③氧化鐵能夠被一氧化碳還原，氧化銅可以嗎？氧化銅能直接轉化為氫氧化銅嗎？氧化銅還有哪些性質(zhì)？
④有哪些途徑可以由銅逐步轉變?yōu)闅溲趸~？
（2）【查閱資料與問題解決】
①由基礎實驗4可知常溫下銅與稀硫酸不發(fā)生反應，具體的實驗操作和現(xiàn)象是向裝有一小塊銅片的試管中滴加稀硫酸至
 
，無明顯現(xiàn)象．
銅能與濃硫酸發(fā)生反應，其化學方程式為：Cu+2H2SO4（濃）
  △  
.
 
CuSO4+2H2O+X↑，X為有毒氣體，其化學式為
 
．
②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠，銅綠的主要成分為Cu2（OH）2CO3．由此可以推測：銅“生銹”過程中，參與反應的物質(zhì)有銅、氧氣、水和
 
．
③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅，其與一氧化碳反應的化學方程式為
 
，也能在高溫條件下與碳發(fā)生置換反應，生成一種“溫室”氣體，該反應的化學方程式為
 
．氧化銅不溶于水，也不能與水直接反應生成氫氧化銅，但能與稀硫酸、稀鹽酸等酸發(fā)生反應，如其與稀鹽酸反應生成氯化銅等物質(zhì)，該反應的化學方程式為
 
；在高溫下，氧化銅還能分解成磚紅色的氧化亞銅和氧氣，該反應的化學方程式為
 
．
④由銅轉化為氫氧化銅，從化學反應的原理看，可以是流程Ⅰ：
Cu
H2SO4
△
CuSO4
NaOH溶液
Cu（OH）2
也可以是流程Ⅱ：Cu
O2
△
CuO
H2SO4(稀)
CuSO4
NaOH溶液
Cu（OH）2
流程Ⅰ和流程Ⅱ的最后一步是相同的，該步反應的化學方程式為
 
；與流程Ⅰ相比，流程Ⅱ的優(yōu)點是
 
和
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

生活離不開化學，請回答下列問題：
（1）自熱米飯是一中快餐食品．請回答下列問題：
①菜肴包的包裝材料是符合衛(wèi)生標準的鋁箔．鋁可以壓制成鋁箔，說明鋁具有良好的
 
性．鋁是一種活潑的金屬，請寫出鋁與稀硫酸反應的化學方程式
 

②該自熱米飯是利用發(fā)熱包中的生石灰與水反應放出熱量來進行加熱，生石灰與水反應的化學方程式為
 

③我們要證明金屬鐵、銅、銀三種金屬的化學活潑性大小，采用最好的方法是
 
 （單選）
A．三種狀態(tài)相同的金屬分別與相同濃度和體積的鹽酸反應
B．取三種狀態(tài)相同的金屬分別在相同條件下與氧氣反應
C．相對活潑的金屬把不活潑的金屬從它的鹽溶液中置換出來
如果只使用一種試劑就可以證明金屬鐵、銅、銀三種金屬的化學活潑性大小，這種試劑是
 
，請寫出發(fā)生化學方程式為
 
．

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