阿斯巴甜（C14H18N2O5）是一種人造甜味劑，下列說法中，正確的是

A．阿斯巴甜中H質(zhì)量分數(shù)最大

B．阿斯巴甜的相對分子質(zhì)量為294

C．阿斯巴甜中C、H、N、O元素質(zhì)量比為14：18：2：5

D．阿斯巴甜由14個C原子、18個H原子、2個N原子及5個O原子構(gòu)成

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：2017屆山東省東營市利津縣九年級上學期期中考試化學試卷（解析版） 題型：填空題

通過化學學習，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置。請結(jié)合下圖回答問題：

（1）寫出圖中標示的儀器名稱：① ，② 。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置為 （填字母序號，下同），收集裝置可選用 （寫一種即可），取用高錳酸鉀藥品時，應選用儀器 ，寫出該反應的化學方程式 。寫出實驗室用E裝置制取氧氣的化學方程式 。

（3）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：

①向錐形瓶中加入少量水至 處。

②將注射器C連接到裝置E的導管口處。

③緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到 ，表示裝置E的氣密性良好。

（4）通過查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水，小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應選擇的反應的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 。（填字母編號）

如果用下圖裝置收集氨氣，進氣口應為 端（選填“m”或“n”），如果用右圖裝置收集氧氣，進氣口應為 端（選填“m”或“n”），如果將右圖裝置中裝滿水，收集氧氣，進氣口應為 端（選填“m”或“n”）。

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科目：初中化學 來源：2017屆遼寧省九年級上學期第二次月考化學試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)的用途，所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是

A．銅絲用作導線

B．用冰塊冷卻飲料

C．用鎂粉制作煙花或照明彈

D．干冰用于人工降雨

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科目：初中化學 來源：2017屆內(nèi)蒙古呼和浩特市實驗教育集團九年級上期中化學卷（解析版） 題型：選擇題

我們生活在千變?nèi)f化的物質(zhì)世界里，下列變化中屬于物理變化是

A．爆竹爆炸 B．木炭燃燒 C．鋼水澆鑄 D．葡萄釀酒

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科目：初中化學 來源：2017屆江蘇省揚州市九年級上期中化學卷（解析版） 題型：填空題

請對下列物質(zhì)進行分類：①氧氣、②二氧化錳、③大理石、④鎂、⑤冰水、⑥四氧化三鐵、⑦空氣、⑧碳酸氫銨、⑨稀鹽酸（填序號）

屬于混合物的是 ；屬于單質(zhì)的是 ；

屬于氧化物的是 ；含有氧分子的是 。

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科目：初中化學 來源：2017屆江蘇省揚州市九年級上期中化學卷（解析版） 題型：選擇題

下列用微粒觀點解釋化學現(xiàn)象的敘述中，錯誤的是

A．水燒開時，頂起壺蓋 —— 水分子體積變大

B．酒精燃燒，生成H2O和CO2 —— 分子種類發(fā)生改變

C．50ml水和50ml酒精相混合，總體積小于100ml —— 分子間有間隙

D．打開酒瓶蓋，醇香四溢 —— 分子是不斷運動的

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科目：初中化學 來源：2017屆江蘇省揚州市九年級上期中化學卷（解析版） 題型：選擇題

下列粒子中，能保持氫氣化學性質(zhì)的是

A．H B．H+ C．H2 D．2H

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科目：初中化學 來源：2017屆江蘇省揚州市江都區(qū)五校九年級上期中化學試卷（解析版） 題型：選擇題

化學家創(chuàng)造出一種叫“干水”的物質(zhì)，已知其含水量95﹪，外層用SiO2包裹；且“干水”吸收二氧化碳的能力比普通清水高三倍。下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A．干水和干冰是同一種物質(zhì)

B．干水中的水分子不再運動

C．干水吸收CO2的過程是物理變化

D．用干水吸收CO2有助于減緩溫室效應

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科目：初中化學 來源：2017屆湖北省宜昌市九年級上學期期中化學試卷（解析版） 題型：探究題

小雨同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

結(jié)論

總結(jié)

實驗一

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條

木條不復燃

過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是 。

二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條

實驗三

二氧化錳能加快過氧化氫的分解

(1)請你幫小雨同學填寫上表中未填完的空格。

(2)在小雨的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是 。

(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是： ；

第二方面的實驗是利用“實驗三”完全反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是： ；

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