請從氫氣、氮氣、氧氣、二氧化碳、二氧化硫這五種氣體中，按要求將物質(zhì)的化學(xué)式填寫在空白處．
①屬于空氣污染氣體的
 
；
②能支持燃燒的
 
；
③可用做食品保鮮氣體的是
 
；
④植物光合作用吸收的
 
；
⑤未來最理想的能源
 
．
考點：化學(xué)式的書寫及意義
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：可以根據(jù)常見氣體的性質(zhì)和用途等方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
解答：解：①二氧化硫有毒，能污染空氣，屬于空氣污染氣體．故填：SO2；
②氧氣能夠支持燃燒．故填：O2；
③氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，無毒，可用做食品保鮮氣體．故填：N2；
④二氧化碳是綠色植物光合作用的原料，因此綠色植物光合作用吸收的氣體為二氧化碳；故選CO2．
⑤氫氣燃燒生成水，是未來最理想的能源．故填：H2．
點評：解答本題的關(guān)鍵是要充分理解物質(zhì)的性質(zhì)，只有理解了物質(zhì)的性質(zhì)才能確定物質(zhì)的用途．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

質(zhì)量相同的鐵和鋅，分別與足量的稀硫酸充分反應(yīng)，結(jié)果產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量關(guān)系是（　�。�
A、鐵起反應(yīng)產(chǎn)生氫氣多
B、鋅起反應(yīng)產(chǎn)生氫氣多
C、二者起反應(yīng)產(chǎn)生氫氣一樣多
D、無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

3Fe3O4中，前面的“3”表示
 
，F(xiàn)e右下角的“3”示
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室加熱無水醋酸鈉和堿石灰水的混合物制取甲烷．現(xiàn)有（1）制H2（2）制O2（3）制CO2的氣體發(fā)生裝置，制甲烷應(yīng)采用的裝置是
 
，收集甲烷可用
 
，法或
 
法，但最好用
 
法．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鈉元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
，該原子核電荷數(shù)為
 
，最外層電子數(shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)實驗操作臺上擺放了如下一些物質(zhì)：
①水銀②蒸餾水③澄清石灰水④氫氣⑤食醋⑥氧氣⑦過氧化氫⑧空氣⑨高錳酸鉀．現(xiàn)請你將這些物質(zhì)按如下表分類擺放．（填序號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列符號既可以表示一種物質(zhì)，又可表示一種元素，還能表示一個原子的是（　�。�
A、ZnB、H
C、2CD、SO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)實驗小組在實驗室中對一燒杯渾濁的河水進(jìn)行了簡單凈化．請回答下列有關(guān)問題：
（1）先向燒杯中加入適量明礬粉末，使懸浮于水中的雜質(zhì)沉降來達(dá)到凈水的目的．
（2）再進(jìn)行過濾液體．
①過濾操作所必需的儀器：
 
；（填寫序號即可）
A 燒杯   B酒精燈C鐵架臺（帶鐵圈） D試管  E玻璃棒  F漏斗  G托盤天平  H蒸發(fā)皿
②玻璃棒的作用是
 
；
（3）然后用活性炭除去水中的異味．這是利用了活性炭的
 
作用．
（4）最后進(jìn)行蒸餾．
①蒸餾時加入沸石的目的是
 
；
②所得蒸餾水是
 
（填“硬水”或“軟水”），可以用
 
來檢驗．
（5）根據(jù)如圖回答下列問題：
①試管A中的氣體的名稱是
 
，寫出電解水反應(yīng)的符號表達(dá)式
 
，該實驗證明水是由
 
兩種元素組成的．
②淡水資源有限，要節(jié)約用水，你認(rèn)為可采取哪些節(jié)水措施（舉1例）？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室利用如圖裝置可以制取某些氣體，請據(jù)圖回答問題：

（1）實驗室若用B作發(fā)生裝置制氧氣，則該反應(yīng)方程式為
 
．
（2）用排水法集氣時，說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是
 
．裝滿氧氣的集氣瓶瓶口應(yīng)
 
（填“向上”或“向下”）放在桌面上．
（3）常溫下，硫化氫（H2S）是一種有臭雞蛋氣味的氣體，實驗室可用硫化亞鐵（FeS）固體和稀硫酸反應(yīng)制得，該反應(yīng)方程式為FeS+H2SO4（�。�=H2S↑+Fe SO4，則應(yīng)選擇
 
（填序號，下同）來作發(fā)生裝置．
（4）甲烷氣體是一種最簡單的有機物，實驗室通常選擇A做其發(fā)生裝置，選擇依據(jù)是：
 
．
（5）NO氣體難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反應(yīng)生成NO2，則應(yīng)選擇
 
裝置來收集NO．

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