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“化學就是你,化學就是我;你我的消化系統(tǒng)是化學過程的場所…”,它告訴我們化學就在我們的身邊:
(1)在氮氣、氧氣、二氧化碳等物質中:①可用于人工降雨的物質
CO2
CO2
(寫化學式,下同).②空氣中含量最多的氣體
N2
N2

(2)電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸,其作用是
增強水的導電性
增強水的導電性

(3)不同的火災所采取的滅火方式不同.如撲滅森林火災時可以采取的方法或原理是
打通滅火巷,隔絕火源
打通滅火巷,隔絕火源
;撲滅因電線老化而引起的 火災時應先
切斷電源
切斷電源
,再進行滅火.
分析:二氧化碳的用途有:①二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒,因此二氧化碳能夠滅火;②二氧化碳可以做化工原料,如制汽水等;③二氧化碳的固體干冰,可以進行人工降雨,也可以做制冷劑;④二氧化碳促進綠色植物的光合作用,因此可以做氣體肥料.空氣中含量最多的氣體是氮氣,氮氣約占空氣體積的78%.電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸,其作用是增強水的導電性;撲滅森林火災時可以采取的方法或原理是:打通滅火巷,隔絕火源;撲滅因電線老化而引起的火災時應先切斷電源,再進行滅火.
解答:解:(1)二氧化碳的固體干冰,可以進行人工降雨,也可以做制冷劑;空氣中含量最多的氣體是氮氣,氮氣約占空氣體積的78%;故答案為:CO2;N2;
(2)電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸,其作用是增強水的導電性;故答案為:增強水的導電性;
(3)撲滅森林火災時可以采取的方法或原理是:打通滅火巷,隔絕火源;撲滅因電線老化而引起的火災時應先切斷電源,再進行滅火;故答案為:打通滅火巷,隔絕火源;切斷電源
點評:本考點考查了氣體的用途、空氣成分的含量、電解水實驗等,基礎性比較強,體現了性質決定用途,用途又反映性質的理念,要認真掌握,綜合應用.本考點主要出現在選擇題和填空題中.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源:2012-2013學年廣東省郁南縣第一學期期末檢測化學試卷(帶解析) 題型:填空題

(5分)“化學就是你,化學就是我;你我的消化系統(tǒng)是化學過程的場所……”,它告訴我們化學就在我們的身邊:
(1)在氮氣、氧氣、二氧化碳等物質中:①可用于人工降雨的物質       (寫化學式,下同)。②空氣中含量最多的氣體          。
(2)電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸,其作用是                     。
(3)不同的火災所采取的滅火方式不同。如撲滅森林火災時可以采取的方法或原理是
                                               ;撲滅因電線老化而引起的 火災時應先             ,再進行滅火。

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年廣東省郁南縣第一學期期末檢測化學試卷(解析版) 題型:填空題

(5分)“化學就是你,化學就是我;你我的消化系統(tǒng)是化學過程的場所……”,它告訴我們化學就在我們的身邊:

(1)在氮氣、氧氣、二氧化碳等物質中:①可用于人工降雨的物質       (寫化學式,下同)。②空氣中含量最多的氣體          。

(2)電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸,其作用是                     

(3)不同的火災所采取的滅火方式不同。如撲滅森林火災時可以采取的方法或原理是

                                               ;撲滅因電線老化而引起的 火災時應先             ,再進行滅火。

 

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

“化學就是你,化學就是我;你我的消化系統(tǒng)是化學過程的場所…”,它告訴我們化學就在我們的身邊:
(1)在氮氣、氧氣、二氧化碳等物質中:①可用于人工降雨的物質________(寫化學式,下同).②空氣中含量最多的氣體________.
(2)電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸,其作用是________.
(3)不同的火災所采取的滅火方式不同.如撲滅森林火災時可以采取的方法或原理是________;撲滅因電線老化而引起的 火災時應先________,再進行滅火.

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年廣東省云浮市郁南縣九年級(上)期末化學試卷(解析版) 題型:填空題

“化學就是你,化學就是我;你我的消化系統(tǒng)是化學過程的場所…”,它告訴我們化學就在我們的身邊:
(1)在氮氣、氧氣、二氧化碳等物質中:①可用于人工降雨的物質    (寫化學式,下同).②空氣中含量最多的氣體   
(2)電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸,其作用是   
(3)不同的火災所采取的滅火方式不同.如撲滅森林火災時可以采取的方法或原理是    ;撲滅因電線老化而引起的 火災時應先    ,再進行滅火.

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