13．下列各組物質能在溶液中同時存在的是（　�。�
A．硝酸銀和氯化鎂B．氫氧化鈉和硝酸鉀
C．碳酸鈉和稀硝酸D．硫酸銅和氫氧化鈉

分析 根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件可知，若物質之間相互交換成分不能生成水、氣體、沉淀，則能夠在溶液中大量共存，據(jù)此進行分析判斷即可．

解答 解：A、硝酸銀和氯化鎂在溶液中能相互交換成分生成氯化銀沉淀和硝酸鎂，不能大量共存，故選項錯誤．
B、氫氧化鈉和硝酸鉀在溶液中相互交換成分不能生成沉淀、氣體、水，能在溶液中大量共存，故選項正確．
C、碳酸鈉和稀硝酸在溶液中能相互交換成分生成硝酸鈉、水和二氧化碳，不能大量共存，故選項錯誤．
D、硫酸銅和氫氧化鈉在溶液中相互交換成分生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉，不能大量共存，故選項錯誤．
故選：B．

點評 本題考查物質的共存問題，判斷物質在溶液中能否共存，主要看溶液中的各物質之間能否發(fā)生反應生成沉淀、氣體、水．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．在一密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下，充分反應，測得反應前后各物質質量如下表
物質甲乙丙丁
m（反應前）/g414210
m（反應后）/g待測20631
關于此反應，下列認識正確的是（　�。�
A．該反應可能是化合反應，也可能是分解反應
B．參加反應的甲、丙的質量比為l：9
C．乙、丁的相對分子質量比一定為19：21
D．反應后甲的質量是8g

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．如圖是實驗室所用鹽酸試劑瓶上標簽的部分內容，請仔細閱讀后計算：欲配制100g溶質質量分數(shù)為8.64%的稀鹽酸，需用這種鹽酸多少毫升？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列物質中存在氧分子的是（　　）
A．高錳酸鉀B．二氧化碳C．純凈水D．空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列說法不正確的是（　�。�
A．古代作的畫，年久日深不變顏色，是因為墨中含有的碳在常溫下化學性質穩(wěn)定
B．將金剛石用于鉆探機的鉆頭主要是因為金剛石熔點高，在通常情況下與地殼里的任何物質不發(fā)生反應
C．將炭黑加到橡膠制品里的目的是提高耐磨性能
D．為了防止甲烷和空氣的混合氣體發(fā)生爆炸事故，所以煤礦井里嚴禁煙火

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．按下列步驟練習用排水法收集一瓶呼出的氣體，并回答有關問題：

（ 1 ）將集氣瓶盛滿水，連同玻璃片倒放在水槽內，如圖1、2用玻璃片蓋住瓶口．怎樣才能使集氣瓶充滿水而不留氣泡？
（ 2 ）如圖3、4圖將導管伸人集氣瓶內向其中呼氣，直至集氣瓶內充滿呼出的氣體．此時如何判斷集氣瓶內充滿呼出的氣體？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．“鉆石恒久遠，一顆永留傳”說明了金剛石具有的性質是（　�。�
A．無色透明B．常溫下性質穩(wěn)定C．點燃時能燃燒D．可作裝飾品

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．根據(jù)如圖1實驗裝置圖，請回答下列問題：

（1）寫出圖中所標儀器的名稱：甲錐形瓶；乙集氣瓶；丙水槽．
（2）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是B，收集氧氣可以選擇裝置D或G，原因分別是密度大于空氣、不易溶于水，要收集一瓶純凈的氧氣，應選擇的裝置是G．
（3）加熱高錳酸鉀制取氧氣，何時開始收集氣泡連續(xù)均勻冒出時．要驗證瓶中氣體是氧氣，其方法和現(xiàn)象為將帶火星的木條伸進集氣瓶，木條復燃．
（4）小林在實驗過程中，出現(xiàn)了一些意外，請你幫他分析原因：
①水槽中的水出現(xiàn)紫紅色試管口未塞一團棉花；
②收集的氧氣不純剛有氣泡冒出就立刻收集；
③水槽中的水倒流回試管，炸裂試管實驗結束時先撤酒精燈．
（5）用如圖2裝置用排空氣法收集氧氣，則氧氣從A端通入，用排水法收集氧氣，則氧氣從B端通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．我們已經(jīng)學過實驗室制取O2、CO2兩種氣體的反應原理、制取與收集方法，請你歸納出實驗室制取這兩種氣體反應的共同點CD（填序號）．
A．需要加熱  B．需用催化劑    C．沒有氣體參加反應  D．生成的氣體只有一種
（1）請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室氣體制備的研究和實踐，實驗儀器如圖1所示（導管和橡皮塞等未畫出）．

實驗藥品：6%雙氧水、大理石、稀鹽酸、高錳酸鉀、二氧化錳
【比較研究】請?zhí)顚懴卤?br />
制取反應物狀態(tài)反應條件收集方法和依據(jù)
氧氣固體加熱排水集氣法O2不易溶于水且不與水反應
二氧化碳固體和液體常溫CO2密度大于空氣且不與空氣反應
【實踐研究】
（2）某同學選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣裝置，該同學反應所用原理為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（用符號表達式表示）．下列是該同學部分操作，其中不合理是BC．
A．先檢查裝置氣密性，后加藥品
B．先固定試管，后放置酒精燈
C．先將導管伸入集氣瓶，后加熱試管
D．實驗結束先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）四位同學根據(jù)提供的實驗儀器，分別設計了如圖2所示四套制取和收集二氧化碳的裝置．
實驗室制取二氧化碳的符號表達式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O，四位同學對設計裝置相互進行了交流評價．其中可能收集不到二氧化碳裝置是A；能夠使反應隨時停止和發(fā)生的裝置是D．
【反思小結】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
發(fā)生裝置--反應物的狀態(tài)和反應條件
收集裝置--氣體的密度、氣體的溶解性和化學性質中的不與空氣發(fā)生反應
【拓展應用】：某同學還設計了如圖3所示制取并驗證氣體性質的裝置（K1 K2為玻璃導管上開關）
（4）當打開K1，關閉K2時，用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是B
A．大理石與稀鹽酸反應制二氧化碳
B．鋅與稀鹽酸反應制氫氣（反應不需加熱）
C．氯酸鉀和二氧化錳混合制氧氣
（5）小李同學認為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器和位置的前提下，該裝置可用于雙氧水制氧氣，他的做法是在II裝置內裝滿水后再進行制取．

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