在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究中，某同學(xué)對蠟燭剛熄滅時的白煙進(jìn)行了如下探究．
提出問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么？
提出假設(shè)：
A、白煙是燃燒時生成的二氧化碳
B、白煙是燃燒時生成的水蒸氣
C、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體
查閱資料：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁．
實驗探究：
（1）吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)
 
（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論．實際上由于二氧化碳是一種
 
．就可以直接排除該假設(shè)的可能性．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明假設(shè)
 
不成立．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙（注意不要接觸燭芯）．發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)
 
提供了證據(jù)．同時可排除假設(shè)
 
，因為
 
．
考點(diǎn)：蠟燭燃燒實驗
專題：科學(xué)探究
分析：根據(jù)蠟燭燃燒的現(xiàn)象分析；
①根據(jù)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)判斷是驗證哪種假設(shè)即可；不能得出正確的結(jié)論是因為空氣中有二氧化碳，剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳；
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，是為證明是否是水蒸氣；
③吹滅蠟燭，立即燃著的木條去點(diǎn)白煙（不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，是為假設(shè)C提供依據(jù)；又因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒，所以同時可排除假設(shè)AB，可以據(jù)此來完成該題的解答．
解答：解：
①二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁，吹滅蠟燭立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)A；但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，所以不能得出正確的結(jié)論；
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，說明白煙不是水蒸氣；
③吹滅蠟燭，立即將燃著的木條去點(diǎn)白煙（不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明白煙具有可燃性，這就證明了假設(shè)C的正確性；又因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒，所以同時證明了假設(shè)AB是不正確的．
故答案為：
①A；蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗；
②水蒸氣；
③C；AB；二氧化碳、水都不燃燒也不支持燃燒．
點(diǎn)評：本題主要測試學(xué)生的實驗操作能力和方法的掌握情況，以及學(xué)生對石蠟的性質(zhì)的了解，如果學(xué)生了解石蠟的成分，并能正確分析實驗現(xiàn)象，就能正確解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2011年為國際化學(xué)年，主題是“化學(xué)-人類的生活，人類的未來”．下列是與人類的生活與未來密切相關(guān)的物質(zhì)：A．石英沙　　B．鎂粉　　　　C．干冰　　　D．碳酸氫銨E．明礬　　　　F加碘食鹽　　　　
選擇相應(yīng)的編號填空．
①
 
是生活中調(diào)味品　　　　    
②
 
化學(xué)肥料
③
 
可以用于人工降雨　　　　　
④
 
可制造光纖
⑤
 
　制作煙花和照明彈　　　　
⑥
 
可可用作凈水劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

聯(lián)合國氣候變化框架公約《京都議定書》要求發(fā)達(dá)國家限制二氧化碳等氣體排放量．
（1）空氣中二氧化碳的含量不斷增加的主要原因是
 
．二氧化碳的過量排放造成了日趨嚴(yán)重的
 
．請寫出一個能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)的文字（或化學(xué)式）表達(dá)式
 
．
（2）為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加，以下建議可行的是（填序號）
 
．
①開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉矗?nbsp; ②大力發(fā)展燃煤發(fā)電
③減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用；  ④大量植樹造林，禁止亂砍濫伐；
（3）為了踐行低碳生活，減少二氧化碳?xì)怏w的排放，在日常生活中我們能做的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進(jìn)人體生長發(fā)育，增強(qiáng)人體對疾病的抵抗力．計算：
（1）維生素C的相對分子質(zhì)量
 
；
（2）維生素C中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比
 
（寫最簡比）；
（3）維生素C中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．（保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

二氧化碳（CO2）中碳、氧元素的質(zhì)量比為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活．根據(jù)你所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：
（1）某些食品包裝袋內(nèi)常用鐵粉作“雙吸劑”，以防止食品腐敗，其主要作用是吸收空氣中的
 
．
（2）若要驗證銅、鐵、鋁的活動性順序，某同學(xué)已經(jīng)選擇了打磨過的鐵絲，你認(rèn)為他還需要的另外兩種溶液是
 
（填物質(zhì)化學(xué)式）．
（3）硫酸鈉是制造紙漿、染料稀釋劑、醫(yī)藥品等的重要原料．某硫酸鈉粗品中含有少量CaCl2和MgCl2，實驗室進(jìn)行提純的流程如圖：

回答下列問題：
①用NaOH除雜時，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
②NaOH和Na2CO3如果添加過量了，可加入適量
 
溶液除去．
③“后續(xù)處理”的主要操作是蒸發(fā)，為了獲得純凈的硫酸鈉，應(yīng)蒸發(fā)至
 
（填序號）．
A．完全蒸干時停止加熱   B．有較多固體析出時停止加熱，利用余熱蒸干
C．有大量固體析出時停止加熱，過濾棄去剩余的少量溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并注明反應(yīng)基本類型
①碳在空氣中充分燃燒
 
；    反應(yīng)類型：
 
；
②水通電分解
 
；           反應(yīng)類型：
 
；
③高錳酸鉀加熱制取氧氣
 
；  反應(yīng)類型：
 
；
④鐵絲在氧氣中燃燒
 
；      反應(yīng)類型：
 
；
⑤紅磷在空氣中燃燒
 
；      反應(yīng)類型：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）請寫出相應(yīng)的化學(xué)符號或名稱
①五氧化二磷
 
�、�1個鋁離子
 
　�、跲H-
 

④2個二氧化硫分子
 
　⑤2個硝酸根離子
 
⑥CaCl2
 

（2）將下列物質(zhì)與對應(yīng)的化學(xué)式之間用線段聯(lián)系起來

（3）寫出下列實驗的有關(guān)現(xiàn)象
①鎂放在食醋中
 

②雞蛋放在放有白醋的玻璃杯中
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的兩大重要循環(huán)．結(jié)合你所學(xué)到的化學(xué)知識回答下面有關(guān)問題．
（1）從微觀的角度看，水分子是由
 
構(gòu)成的．
（2）從宏觀的角度看，二氧化碳是由
 
組成的．
（3）從分子、原子及元素的角度看，地球表面的“水循環(huán)”主要是由
 
的運(yùn)動引起的，自然界“碳循環(huán)”中的“碳”是指
 
．
（4）天然水中含有許多雜質(zhì)，自來水廠通常對天然水進(jìn)行沉降、
 
、
 
、殺菌等幾步處理，使之達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)，在實驗室里，若要得到凈化程度最高的水，可
 
的方法．
（5）通常用
 
方法區(qū)別硬水和軟水．

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同步練習(xí)冊答案