點燃不純的可燃性氣體可能發(fā)生爆炸,如圖是某同學的改進裝置.請回答.
(1)圖1是可燃性氣體的洗氣改進裝置,檢查它的氣密性的方法是向導管a處 ,若 則氣密性好,若在導管a處通入可燃性氣體,在導管b處連上尖嘴管并松開止水夾,點燃,即使氣體不純也不會爆炸,可見此裝置的作用是
用圖2尖嘴管導出可燃性氣體并點燃,也不會使管中氣體爆炸,其原理是銅絲或水可以 .
考點: 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃;檢查裝置的氣密性.
專題: 實驗性簡答題.
分析: 根據在實驗室中查氣密性的方法進行分析;根據爆炸的原理和條件進行分析.
解答: 解:(1)圖1檢查它的氣密性的方法是向導管a通入氣體,若水從中間玻璃管上升,則證明裝置的氣密性良好;若在導管a處通入可燃性氣體,在導管b處連上尖嘴管并松開止水夾,點燃,即使氣體不純也不會爆炸,此裝置的作用是阻斷燃燒;
用圖2尖嘴管導出可燃性氣體并點燃,也不會使管中氣體爆炸,其原理是銅絲或水可吸熱將溫度降到氣體著火點以下,且銅絲網能起到阻斷燃燒,水能起到隔絕空氣的作用;
故答案為:(1)通入氣體;玻璃管內液面上升;阻斷燃燒;吸熱將溫度降到氣體著火點以下,且銅絲網能起到阻斷燃燒,水能起到隔絕空氣的作用.
點評: 本題考查檢查裝置氣密性的方法,防止點燃可燃氣體發(fā)生爆炸的措施,要牢固掌握.
科目:初中化學 來源: 題型:
2013年湖南邵陽初中畢業(yè)化學實驗操作技能考查中,小波抽到的試題是“水的凈化”,請你與小波一起做實驗,并回答下列問題。
(1)過濾操作中用到的玻璃儀器有漏斗、玻璃棒和_ _,其中玻璃棒的作用是_ _。
(2)小波準備按右圖所示裝置進行操作時,發(fā)現裝置存在一處明顯錯誤,該錯誤是_ _。糾正錯誤后,接下來的過濾操作可除去水樣中的_ _(填“可溶性”或“不溶性”)雜質。
(3)小波將渾濁的水樣過濾后,得到的水仍渾濁,其原因可能是_ _(寫出一點即可),然后小波進行了有效處理,使水樣變得澄清透明。
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科目:初中化學 來源: 題型:
實驗室中有一瓶含有少量氯化鈉和難溶性雜質的硫酸鈉樣品。某化學興趣小組對該樣品成分進行定量測定,甲、乙、丙三位同學分別稱取一定質量的樣品放入燒杯中,溶入足量水后過濾得到濾液;再向濾液中加入一定質量的氯化鋇溶液,成分反應后過濾,將沉淀洗滌、干燥并稱量。相關實驗數據記錄如下:
請回答下列問題:
⑴ 同學(選填“甲”、“乙”、“丙”)所取用的樣品與氯化鋇溶液恰好完全反應。
⑵計算該樣品中硫酸鈉的質量分數。(寫出計算步驟,計算結果保留到0.1%)
⑶若欲計算出樣品與氯化鋇溶液恰好完全反應時所得溶液的溶質質量分數,上述實驗過程中還需要測定的數據是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
類推是學習化學的一種重要方法.下列類推正確的是( 。
A. 燃燒過程中伴隨著發(fā)光發(fā)熱,所以有發(fā)光發(fā)熱現象的變化都是燃燒
B. 化學變化中一定有新物質生成,所以有新物質生成的變化一定是化學變化
C. 有機物都含碳元素,所以含碳元素的化合物一定是有機物
D. 氧化物都含氧元素,所以含氧元素的化合物都是氧化物
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科目:初中化學 來源: 題型:
日常生活中的許多做法都蘊含化學知識的運用.其中,運用不正確的是( 。
A. 低溫冷藏有助于減緩食品腐敗
B. 保鮮膜可保持水果水分、隔離空氣,延長保質期
C. 烹調綠葉蔬菜燜爛煮透,營養(yǎng)更加豐富
D. 食用堿可消除面粉發(fā)酵產生的酸味
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列各組溶液混合,能發(fā)生化學反應,并且一定能得到無色透明溶液的是( 。
A.CuSO4,NaOH,NaCl | B.NaCl,KCl,KNO3 |
C.NaOH,NaCl,HCl | D.MgCl2,AgNO3,NaOH |
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科目:初中化學 來源: 題型:
2011年,中國科學家屠呦呦“因為發(fā)現青蒿素———一種用于治療瘧疾的藥物,挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數百萬人的生命!倍@得有諾貝爾獎“風向標”之譽的拉斯克臨床醫(yī)學獎。下列關于青蒿素(C15H22O5)的說法正確的是
A.青蒿素屬于氧化物
B.青蒿素是由42個原子構成
C.青蒿素中碳元素的質量分數最大
D.青蒿素中C、H、O三種元素的質量比為15:22:5
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科目:初中化學 來源: 題型:
5月7日天津宏迪工程檢測發(fā)展有限公司在進行探傷作業(yè)期間,丟失了用于探傷的放射源銥-192一枚,銥-192除可用于工業(yè)中的無損探傷外,還可用于治療癌癥。如圖是元素周期表中關于銥元素的信息,下列關于銥元素的說法錯誤的是( )
A.銥元素屬于金屬元素
B.相對原子質量為192.2
C.原子核外有77個電子
D.原子核內中子數為77
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