下列是實驗室制取氣體的常用裝置．

（1）儀器②的名稱是
 
．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)文字表達式為
 
；實驗時應(yīng)在試管口放一團棉花，其作用是
 
；用排水法收集氧氣的合適時機是
 
．
（3）利用過氧化氫溶液制取干燥的氧氣發(fā)生和收集裝置是（填裝置字母）
 
和
 
．
（4）某同學用排空氣法收集一瓶氧氣，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條始終不復(fù)燃，原因可能是
 
（答一條即可）．
（5）NO氣體難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反應(yīng)生成NO2，則應(yīng)選擇
 
裝置來收集NO（填序號）．
考點：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）熟悉常見儀器的名稱和用途；
（2）根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物、生成物反應(yīng)條件寫出反應(yīng)的表達式，根據(jù)實驗室制取氧氣時的注意事項分析回答；
（3）根據(jù)實驗室用過氧化氫和二氧化錳的混合物制取的氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定發(fā)生裝置，根據(jù)氧氣的性質(zhì)、要求選擇收集裝置；
（4）根據(jù)裝置注意事項分析解答；
（5）根據(jù)NO氣體的密度和溶解性確定收集裝置．
解答：解：（1）由圖示可知標號儀器②集氣瓶；
故答案為：集氣瓶；
（2）實驗室用加熱高錳酸鉀來制取氧氣，則該反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；為了防止加熱時高錳酸鉀粉末堵塞導(dǎo)管，應(yīng)在試管口放一團小團棉花，由于剛開始加熱時出來的氣體含有空氣，氧氣不純，所以應(yīng)待氣泡連續(xù)、均勻冒出時再開始收集；
故答案為：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；防止加熱時高錳酸鉀粉末堵塞導(dǎo)管；氣泡連續(xù)、均勻冒出時開始收集；
（3）實驗室用過氧化氫和二氧化錳的混合物制取氧氣，反應(yīng)物的狀態(tài)可認為是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫，應(yīng)選用發(fā)生裝置B，由于氧氣不易溶于水，又要收集較干燥的氧氣，應(yīng)選用收集裝置C；故答案為：B；C．
（4）用排空氣法收集一瓶氧氣，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條始終不復(fù)燃，原因可能是裝置漏氣；
答案：裝置漏氣；
（5）NO氣體難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反應(yīng)生成NO2，所以用排水法法收集NO；
故答案為：D．
點評：本題主要考查了常用氣體的制取裝置的選取、實驗注意事項、反應(yīng)原理、收集方法等，會結(jié)合實驗、問題情景信息，細致分析題意解決問題是解答的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)中硫元素的化合價最高的是（　�。�
A、S
B、SO2
C、H2SO4
D、H2S

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①
 
．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出其中之一錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①
 
．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）實驗室選用C和E裝置制取氧氣之外，還可以制取的氣體是
 
（填化學式）．制取該氣體的原理（用化學方程式表示）：
 
．
（5）實驗室制取二氧化碳氣體，組裝好實驗裝置后，應(yīng)進行的必要操作是
 
；若用G裝置收集二氧化碳氣體，應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）通入氣體．
（6）實驗室制取并收集二氧化碳氣體應(yīng)選擇的裝置是
 
（填序號），檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是
 
；反應(yīng)的化學方程式是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

2007年化學家格哈德?埃特爾在哈伯研究所證實了氫氣與氮氣在固體催化劑表面合成氨（NH3）的反應(yīng)過程，獲得當年的諾貝爾化學獎．
N2和H2合成氨的反應(yīng)過程可用如圖表示（用、分別表示N2、H2、NH3、在催化劑表面 ）

（1）圖中表示的合成氨反應(yīng)過程的順序為：E→
 
→
 
→
 
→C（在括號中填寫其它三張圖示的字母）；
（2）某研究性學習小組利用如圖所示裝置進行“分子的基本性質(zhì)”的實驗探究（實驗過程中整套裝置及有關(guān)氣體均保持干燥）．
Ⅰ．在集氣瓶B中充滿氯化氫氣體，K3處于關(guān)閉狀態(tài)至操作Ⅱ完成為止；
Ⅱ．通過調(diào)節(jié)活塞K1、K2，在集氣瓶A中充滿氨氣（氨氣的密度小于空氣），其操作是：打開K1、K2，在
 
（選填“K1”或“K2”）處導(dǎo)管口通入氨氣；
Ⅲ．集滿氨氣后，關(guān)閉K1、K2，再打開K3，一段時間后兩只集氣瓶中都出現(xiàn)白煙（白煙是氯化氫氣體與氨氣反應(yīng)產(chǎn)生氯化銨固體的細小顆粒）．
①如果這兩個瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶，我們最終將會觀察到
 
，原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學化學知識回答下列問題
（1）實驗室制取二氧化碳時，所用原料的名稱為
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學符號表達式為
 
，若需要控制反應(yīng)的開始和結(jié)束，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為
 
（填編號，下同）．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，寫出其反應(yīng)的化學符號表達式
 
；若裝置氣密性良好，加熱一段時間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是：
 
；若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅，原因可能是
 
．
（3）用雙氧水和MnO2制氧氣，其反應(yīng)的化學符號表達式
 
；該反應(yīng)是一個
 
（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，為了防止反應(yīng)速度太快而產(chǎn)生危險，一般要將圖1B裝置中的b換成
 
填一種儀器名稱）．
（4）某同學探究了影響雙氧水分解速度的某種因素．實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
  雙氧水的質(zhì)量 雙氧水的濃度 MnO2的質(zhì)量 相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ 50.0g 1% 0.1g 9mL
Ⅱ 50.0g 2% 0.1g 16mL
Ⅲ 50.0g 4%
0.1g		 31mL
本實驗中，測量O2體積的裝置是
 
（填圖2編號）；

實驗結(jié)論：
 
，雙氧水分解得越快；丙用圖3裝置進行實驗，通過比較
 
也能達到實驗?zāi)康模?/div>

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組利用下列裝置進行O2、CO2實驗室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究．

（1）寫出下列編號儀器的名稱：①
 
，②
 
．
（2）甲同學用稀鹽酸和大理石在B裝置中反應(yīng)，觀察到燒杯中現(xiàn)象
 
寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式
 

（3）乙同學要用KMnO4固體來制取O2，應(yīng)選用圖中的
 
（填編號），該反應(yīng)的化學方程式是
 
；甲同學還對收集到的氣體進行檢驗，請寫出操作與現(xiàn)象
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是鋰（Li）原子的構(gòu)成示意圖，請根據(jù)圖中信息回答下列問題：
（1）由圖可知，原子直徑是原子核直徑的
 
倍，從圖中還能獲得的一條信息是
 
；
（2）鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖是，結(jié)合如圖可知，其中X=
 
，Y=
 
．鋰元素與氯元素形成化合物的化學式是
 
；
（3）下列各種粒子中與鋰原子屬于同種元素的是
 
（填序號，下同）與鋰原子具有相似化學性質(zhì)的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

北京市加碘低鈉鹽的標簽
配料表：氯化鈉含量：（60～80）g/100g
氯化鉀含量：（20～35）g/100g
碘元素含量 含在碘酸鉀（KIO3）中：（18～33）mg/kg
抗 結(jié) 劑：亞鐵氰化鉀
儲存方法：置于干燥陰涼處儲存
食用方法：待食品熟后加入
（1）根據(jù)包裝袋上所要求的食用和儲存方法，可以推測碘酸鉀可能的化學性質(zhì)為
 
；
（2）碘酸鉀的相對分子質(zhì)量是
 
；碘酸鉀中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
；
（3）若該低鈉鹽中碘元素含量為25mg/kg，中國營養(yǎng)學會推薦成年人每天攝入碘的量為0.15mg，若其中80%來源于食鹽，則每天食用該碘鹽的質(zhì)量為
 
g即可．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是常見物質(zhì)．以下與水有關(guān)的說法正確的是（　　）
A、地球上水資源豐富，人類不缺淡水
B、水是由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成
C、10mL水和10mL酒精混合后，體積小于20mL，說明水的分子體積變小
D、濫用化肥和農(nóng)藥會對水體造成污染

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同步練習冊答案