下列儀器通?梢杂镁凭珶糁苯蛹訜岬氖牵ā 。
| A. | 燒杯 | B. | 集氣瓶 | C. | 蒸發(fā)皿 | D. | 量筒 |
科目:初中化學 來源: 題型:
如圖1為元素周期表的部分內(nèi)容,結(jié)合表中內(nèi)容回答問題.
(1)12號元素鎂的元素符號為 .
(2)氟元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖2,從原子結(jié)構(gòu)分析,圖3元素化學性質(zhì)與氟相似的是 (填序號).
(3)某種鈉原子的相對原子質(zhì)量為23,該鈉原子核內(nèi)的中子數(shù)為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學使人類生活更加豐富多彩,如打火機就給人們生活帶來了方便,下列有關(guān)打火機的主要燃料丁烷(C4H10)的說法不正確的是( 。
| A. | 從性質(zhì)上看:丁烷具有可燃性 |
| B. | 從變化上看:丁烷完全燃燒只生成水 |
| C. | 從組成上看:丁烷由碳、氫兩種元素組成 |
| D. | 從結(jié)構(gòu)上看:一個丁烷分子由4個碳原子、10個氫原子構(gòu)成 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
小明將家中清洗傷口用的消毒液﹣﹣“雙氧水”拿到學校的實驗室,在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗.
【第一組實驗】檢驗該雙氧水是否失效.
(1)實驗過程
①在試管中加入5mL 的“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃;
③如圖1裝置進行操作,帶火星的木條復燃,水槽中冰水所起的作用是
(2)實驗結(jié)論: .
【第二組實驗探究】:氧化銅(CuO)能否催化“雙氧水”分解
【猜想】Ⅰ.CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;
Ⅱ.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ.CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后 .
【實驗】用天平稱量0.2g CuO,取5mL的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:
(3)完成下表:
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中 , 帶火星的木條復燃. |
| 溶液中有氣泡放出, 使帶火星木條復燃 | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立. |
(4)步驟③結(jié)束后,用手接觸試管底部,感覺燙手.說明“雙氧水”分解的化學反應(yīng) (選填“放熱”或“吸熱”).
(5)步驟④需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗(帶濾紙)、燒杯、 .
(6)操作④中需要將圓形濾紙折疊處理,下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是 (填序號).
(7)步驟⑦的目的
(8)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的反應(yīng)表達式為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
某反應(yīng)的微觀示意圖如圖(一種小球代表一種元素的原子),下列說法錯誤的是( 。
| A. | 該反應(yīng)中共有三種元素 | B. | 圖中反應(yīng)物都是化合物 |
| C. | 該反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合 | D. | 該反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生改變 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列敘述能準確描述實驗現(xiàn)象的是( 。
| A. | 點燃蠟燭,生成二氧化碳和水 |
| B. | 硬水中加入肥皂水,產(chǎn)生豐富的泡沫 |
| C. | 紅磷在氧氣中燃燒,生成白霧 |
| D. | 木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列典故中,從物質(zhì)變化的角度分析,主要體現(xiàn)化學變化的是( 。
| A. | 司馬光砸缸 | B. | 鑿壁偷光 | C. | 火燒赤壁 | D. | 鐵杵磨成針 |
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