5．植物的新陳代謝與動(dòng)物相比最大的不同在于光合作用．過(guò)去人們一直對(duì)于光合作用產(chǎn)物O2的來(lái)源感到疑惑．科學(xué)家利用中子數(shù)不同的兩種氧原子18O和16O標(biāo)記水和二氧化碳分子中的氧原子，進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你判斷光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自（　�。�
A．CO2B．H2O
C．部分來(lái)自CO2，部分來(lái)自H2OD．無(wú)法判斷

分析 根據(jù)圖示結(jié)合結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理分析解答．

解答 解：CO2中的氧原子與氧氣中不一樣，而氧氣中的氧原子與水中一樣．證明氧氣中的氧原子來(lái)自水中的氧原子．
答案：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了物質(zhì)的元素組成，難度不大，需要加強(qiáng)訓(xùn)練即可完成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．該反應(yīng)的化學(xué)方程式H2SO4+2NaOH═Na2SO4 +2H2O．
【提出問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么呢？
【假設(shè)猜想】針對(duì)疑問(wèn)，大家紛紛提出猜想．甲組同學(xué)的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙組同學(xué)對(duì)以上猜想提出質(zhì)疑，認(rèn)為有一種猜想是不合理的．不合理的猜想是猜想四．
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）丙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無(wú)明顯變化，溶液中一定沒(méi)有NaOH．
為了驗(yàn)證其余猜想，各學(xué)習(xí)小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，進(jìn)行如下三個(gè)方案的探究．
實(shí)驗(yàn)方案測(cè)溶液pH滴加Na2CO3溶液滴加BaCl2溶液
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象試紙變色，對(duì)比比色卡，pH＜7有氣泡產(chǎn)生產(chǎn)生白色沉淀
實(shí)驗(yàn)結(jié)論溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4
【得出結(jié)論】通過(guò)探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的．
【評(píng)價(jià)反思】老師對(duì)同學(xué)們能用多種方法進(jìn)行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯定．同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)方案及操作中存在兩處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)大家反思．同學(xué)們經(jīng)過(guò)反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯(cuò)誤：
（2）其中實(shí)驗(yàn)方案錯(cuò)誤的，其錯(cuò)誤的原因是BaCl2與Na2SO4反應(yīng)也會(huì)生成白色沉淀，不能證明一定有H2SO4存在．
（3）其中實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的，其錯(cuò)誤的錯(cuò)誤是pH試紙浸入溶液中．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．水是生命之源，與生活生產(chǎn)關(guān)系密切．保護(hù)水環(huán)境、珍愛(ài)水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．
（1）為了防止水的污染，下列做法有利于保護(hù)水資源的是②④（填編號(hào)）．
①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng)；②不任意排放工業(yè)廢水；
③大量使用化肥農(nóng)藥；④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放．
天然水中含有許多雜質(zhì)，自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程中，常用過(guò)濾的方法除去水中懸浮的雜質(zhì)，同時(shí)還必須進(jìn)行消毒．ClO2是一種新型的自來(lái)水消毒劑，工業(yè)上用Cl2與NaClO2制取ClO2．請(qǐng)配平下列化學(xué)方程式：
□Cl2+□NaClO2═2NaCl+□ClO2
（2）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究中，水也是一種常用的試劑．水分子在特定條件下容易得到一個(gè)H+，形成水合氫離子（H3O+）．下列對(duì)上述過(guò)程的描述不合理的是AD
A．氧元素發(fā)生了改變           B．微粒的組成發(fā)生了改變
C．微粒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變   D．與水分子比水合離子的電子數(shù)發(fā)生了改變
（3）醫(yī)藥上可用石膏來(lái)固定骨折部位．石膏有熟石膏（CaSO4•$\frac{1}{2}$H2O，一種白色粉末）和生石膏（CaSO4•2H2O，一種堅(jiān)硬的固體）兩種，骨折固定時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2CaSO4•H2O+2H2O═2CaSO4•2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．三聚氰胺（化學(xué)式為C3H6N6）是一種白色結(jié)晶粉末，因其低毒、含氮量高，俗稱“蛋白精”．不法分子為了提高奶粉中的蛋白質(zhì)含量而加入三聚氰胺，導(dǎo)致發(fā)生嬰幼兒泌尿結(jié)石病例．某化學(xué)興趣小組同學(xué)欲探究三聚氰胺的制取原理：
【查閱資料】
（1）化工企業(yè)常用尿素合成法制取三聚氰胺．即以尿素[化學(xué)式CO（NH2）2]為反應(yīng)物，硅膠為催化劑，在380℃至400℃的溫度下沸騰反應(yīng)，然后冷凝得到三聚氰胺，同時(shí)產(chǎn)生兩種無(wú)色氣體，其中一種氣體具有刺激性氣味．
（2）NO是無(wú)色氣體，不溶于水，在空氣中能迅速氧化為紅棕色NO2氣體．
【提出問(wèn)題】反應(yīng)生成的兩種氣體是什么？
【假設(shè)猜想】根據(jù)資料及反應(yīng)物判斷，生成的兩種氣體可能是：
①二氧化碳和水蒸氣    ②二氧化碳和氨氣（NH3）
③二氧化碳和氮?dú)?nbsp;     ④二氧化碳和二氧化氮
你認(rèn)為合理的猜想是（填序號(hào)）②，理由是只有②中氣體符合無(wú)色、有刺激性氣味．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)?zāi)M制取三聚氰胺，并驗(yàn)證猜想．

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析】
（1）A裝置的作用是冷凝得到三聚氰胺．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到B中棉花變紅，證明生成了氨氣，同時(shí)看到D中澄清石灰水變渾濁現(xiàn)象，說(shuō)明還生成了二氧化碳．
（3）C中濃硫酸的作用是吸收氨氣．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析可知，用尿素分解制取三聚氰胺的化學(xué)方程式為6CO（NH2）2 $\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$C3H6N6+6NH3↑+3CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．科學(xué)研究時(shí)，常常用易觀測(cè)的量顯示不易直接觀測(cè)的量，下列不是應(yīng)用這一方法的是（　�。�
A．
以不同球說(shuō)明分子結(jié)構(gòu)		B．
以水位表示氧氣含量
C．
以水銀柱升高判斷葉蒸騰快慢		D．
以鐵屑數(shù)目說(shuō)明磁性強(qiáng)弱

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．實(shí)驗(yàn)室有一瓶長(zhǎng)期暴露在空氣中的氫氧化鈉固體樣品，觀察發(fā)現(xiàn)，樣品表面有白色粉末．某興趣小組的同學(xué)對(duì)該樣品的成分及含量進(jìn)行了探究．
【提出問(wèn)題】該樣品中含有哪些物質(zhì)？
【提出猜想】通過(guò)分析，提出如下猜想：
猜想Ⅰ：已完全變質(zhì)，該樣品中只含Na2CO3；
猜想Ⅱ：部分變質(zhì)，該樣品中含有NaOH和Na2CO3．
則NaOH變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O．
【查閱資料】
（1）堿性的Na2CO3溶液可以與中性的CaCl2溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)；
（2）CO2在飽和碳酸氫鈉溶液中幾乎不溶解．
【實(shí)驗(yàn)探究】為確定該樣品的成分，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你一起完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（1）取少量樣品溶于水，加入過(guò)量氯化鈣溶液白色沉淀產(chǎn)生該反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
（2）將上述反應(yīng)后的混合物過(guò)濾，取濾液加入無(wú)色酚酞試液溶液變紅證明猜想Ⅱ正確

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．天然氣的主要成分是甲烷（CH4），我�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請(qǐng)你參與．
【提出問(wèn)題】：甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】：（1）含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；（2）無(wú)水CuSO4遇水變藍(lán)；（3）B、D中的石灰水都是足量的．
【猜想與假設(shè)】：甲　CO2　H2O；          乙　CO　H2O；
                            丙　NH3 CO2　H2O；    丁　CO2 CO　H2O．
你認(rèn)為丙同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的，理由是反應(yīng)物中不含有氮元素，生成物中不可能含有氨氣．
【實(shí)驗(yàn)探究】：為了驗(yàn)證上述猜想與假設(shè)，將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過(guò)如圖所示裝置：

（1）A、B裝置的順序能否顛倒？（填“能“或“否”）否．
（2）實(shí)驗(yàn)中用純凈O2而不用空氣的原因是空氣中含有CO2和H2O．
（3）實(shí)驗(yàn)中觀察到A中無(wú)水CuSO4變藍(lán)，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷丁同學(xué)猜想成立．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出B中澄清石灰水變渾濁、C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O、Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
【反思與交流】：為避免有毒的CO污染環(huán)境，所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是氧氣充足．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖所示，彈簧稱下懸掛一重物（不與氫氧化鋇溶液和稀硫酸反應(yīng)），若向氫氧化鋇溶液中逐滴滴加稀硫酸至恰好完全反應(yīng)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ba（OH）2+CuSO4═Cu（OH）2↓+BaSO4↓，反應(yīng)結(jié)束后彈簧稱的示數(shù)將變大．（填變大，變小，或不變）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．圖為氯化鈉、硫酸鎂和硝酸鉀的溶解度曲線．
（1）40℃時(shí)，向100g水中加入50g硝酸鉀，所得溶液為不飽和溶液（填“飽和”或“不飽和”），其溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是33.3%．（保留一位小數(shù)）
（2）由圖中獲得有關(guān)硫酸鎂的溶解度隨溫度變化的規(guī)律是硫酸鎂的溶解度在0℃-70℃時(shí)隨溫度升高而增大，而在70℃-100℃時(shí)隨溫度升高而減�。�
（3）60℃時(shí)，將氯化鈉和硝酸鉀分別加入100g水中各配成飽和溶液，再冷卻到10℃，則裝硝酸鉀（填“氯化鈉”或“硝酸鉀”）溶液的燒杯析出的晶體較多．
（4）若將50g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氯化鈉溶液稀釋為10%的氯化鈉溶液，應(yīng)加水的質(zhì)量是60g．

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