【題目】創(chuàng)建元素周期表的科學家是( 。

A. 道爾頓B. 門捷列夫C. 居里夫人D. 拉瓦錫

【答案】B

【解析】

A、道爾頓在化學上的主要貢獻是提出了原子學說,故選項錯誤;

B、門捷列夫在化學上的主要貢獻是發(fā)現(xiàn)了元素周期律,并編制出元素周期表,故選項正確;

C、居里夫人是發(fā)現(xiàn)了放射性元素,故選項錯誤;

D、拉瓦錫首先通過實驗得出空氣是由氮氣和氧氣組成的結(jié)論,故選項錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】六水合硫酸鎳(NiSO4·6H2O)是一種綠色易溶于水的晶體,是一種重要的工業(yè)原料?捎珊嚒€~、鐵的電鍍廢渣為原料獲得。主要流程如下:

(1)分離出銅和其他雜質(zhì)的操作是
(2)電鍍廢渣中Fe與物質(zhì)A發(fā)生反應的化學方程式為。
(3)NiCO3沉淀轉(zhuǎn)化為NiSO4溶液發(fā)生反應的化學方程式為。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在復習鐵的化學性質(zhì)時,某小組同學再一次對鐵絲在氧氣中燃燒實驗的影響因素進行了更深入的探究。
(1)【提出問題】鐵絲燃燒與有關。
(2)【查閱資料】1、氮氣性質(zhì)穩(wěn)定,在加熱條件下不與鐵、碳、氧氣等物質(zhì)反應。2、普通鐵絲的含碳量在0.6%左右,熟鐵絲的含碳量在0.2%以下。
【進行實驗】:取5根相同的鐵絲(直徑0.6mm),卷成相同的螺旋狀后,分別在體積分數(shù)不同的氧氣中用下圖裝置進行實驗(其余為氮氣)。

實驗記錄如下:

①第一次實驗中發(fā)生反應的化學方程式為
②通過這組探究實驗,小剛同學得出結(jié)論:。
(3)【提出問題】2:鐵絲燃燒與氧氣的接觸面積有關。
【進行實驗】:取多束相同的細生鐵絲(直徑0.2mm),每束長度和重量均與上組實驗一致,重復第一組實驗。發(fā)現(xiàn)前五次實驗中鐵絲均劇烈燃燒,補充第六、七次實驗如下:

通過第二組探究,小剛同學得出結(jié)論:在控制條件下,鐵絲表面積越大就能在更低濃度的氧氣中燃燒。
(4)【反思與評價】
小明同學推測如果將鐵絲換成鐵粉,有可能在更低濃度的氧氣中燃燒。他準備選擇鐵粉和濃度為的氧氣進行對比實驗。
A.40%
B.30%
C.20%
(5)在第二組探究實驗過程中,小紅同學使用了更加柔軟的0.2mm熟鐵絲,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗中觀察不到火星四射現(xiàn)象,由此她認為實驗中火星四射的原因是。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列說法中錯誤的是( 。

A. 分子可以分成原子,原子不能再分

B. 并不是所有的原子都有中子

C. 帶電的粒子不一定是離子

D. 質(zhì)子數(shù)相同的粒子不一定屬于同種元素

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列對化學用語中“2”所表示意義的理解,正確的是(  )

A. Ca2+中的“2”表示鈣元素的化合價為+2

B. H2中的“2”表示兩個氫原子

C. 2Mg中的“2”表示兩個鎂元素

D. 2NH3中的“2”表示2個氨分子

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列事實不能作為相應觀點的證據(jù)的是( 。

A. 塵土飛揚,說明分子是運動的

B. 電解水得到氫氣和氧氣,說明分子是可分的

C. 氣體被壓縮后體積發(fā)生了較大變化,說明氣體分子間距較大

D. 糖是甜的,鹽是咸的,說明不同分子性質(zhì)不同

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】硫酸銅晶體常用作農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。以下是由廢銅料(含鐵)生產(chǎn)硫酸銅晶體的流程。

(1)操作a的名稱是。
(2)若試劑X為稀硫酸,寫出反應③的化學方程式。
(3)已知Cu+2H2SO4 CuSO4+SO2↑+2H2O。對比途徑I、II,途徑I的優(yōu)點有:不產(chǎn)生有害氣體和

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)的俗稱與化學式不對應的是( 。

A. 生石灰—— CaOB. 干冰——CO2C. 燒堿——Na2CO3D. 小蘇打——NaHCO3

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列對化學實驗的描述,正確的是( 。

A. 硫在氧氣中燃燒生成一種無色無味氣體

B. 電解水時負極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃

C. 點燃氫氣前要檢驗氣體的純度

D. 在測定空氣中氧氣含量的實驗時,可以用硫磺代替紅磷

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