小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí),滴加鹽酸前忘了加入指示劑,導(dǎo)致無(wú)法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度.于是他對(duì)所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究.
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性,也可能呈
 
性,還可能呈
 
性.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
用試管取該溶液1-2mL,滴入1-2滴無(wú)色酚酞試液,振蕩無(wú)色酚酞試液變
 
溶液呈堿性
【分析與思考】
(1)若溶液呈堿性,則溶液中使其呈堿性的離子是
 
(填寫微粒符號(hào)),為避免堿性溶液污染環(huán)境,小亮對(duì)所得溶液進(jìn)行了如下處理:向溶液中逐滴加入
 
溶液,直到不再產(chǎn)生沉淀為止.然后過(guò)濾,把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱,得到氯化鈉晶體,該過(guò)程涉及的化學(xué)方程式為
 

(2)若無(wú)色酚酞試液不變色,為了進(jìn)一步確定溶液的酸堿性,小亮提出了以下方案:
方案一:取樣,加入碳酸鈉溶液,若觀察到
 
,則所取溶液呈酸性;若無(wú)明顯現(xiàn)象,則呈中性.
方案二:取樣,加入金屬鋅,若有氣泡產(chǎn)生,則所取溶液呈酸性,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;若無(wú)明顯現(xiàn)象,則呈中性.
考點(diǎn):中和反應(yīng)及其應(yīng)用,酸堿指示劑及其性質(zhì),酸的化學(xué)性質(zhì),堿的化學(xué)性質(zhì),溶液的酸堿性測(cè)定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見的酸 酸的通性
分析:【提出猜想】根據(jù)鹽酸與氫氧化鈉的量分析反應(yīng)后溶液的酸堿性;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】根據(jù)酚酞試液在溶液中的變色情況分析溶液的酸堿性;氫氧化鈉溶液呈堿性,能使酚酞變紅;
【分析與思考】鹽酸呈酸性,氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水,呈中性,在酸性和中性溶液中酚酞不變色;氫氧化鈉能與某些鹽反應(yīng)生成沉淀,碳酸鹽遇酸產(chǎn)生二氧化碳.
(1)溶液中使其呈堿性的離子是氫氧根離子進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)酸的化學(xué)性質(zhì)分析.
解答:解:
【提出猜想】鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)時(shí),當(dāng)恰好反應(yīng)時(shí),溶液呈中性,當(dāng)酸過(guò)量時(shí)溶液呈酸性,當(dāng)氫氧化鈉過(guò)量時(shí)溶液呈堿性;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】用試管取該溶液1-2mL,滴入1-2滴無(wú)色酚酞試液,振蕩,若無(wú)色酚酞試液變紅,溶液呈堿性;若無(wú)色酚酞試液不變色,溶液呈酸性或中性;
【分析與思考】
(1)若溶液呈堿性,則溶液中使其呈堿性的離子是OH-.向溶液中逐滴加入稀鹽酸溶液,直到不再產(chǎn)生沉淀為止.然后過(guò)濾,把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱,得到氯化鈉晶體,該過(guò)程涉及的化學(xué)方程式為NaOH+HCl═NaCl+H2O.
(2)方案一:所取溶液呈酸性,與碳酸鈉接觸能產(chǎn)生二氧化碳,故答案為:有氣泡產(chǎn)生;
方案二:所取溶液呈酸性,則能與鋅反應(yīng)生成氫氣,故答案為:Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑;
故答案為:
【提出猜想】酸,中.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
紅色
【分析與思考】
(1)OH-,稀鹽酸,NaOH+HCl═NaCl+H2O.
(2)方案一:氣泡.方案二:Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑;
點(diǎn)評(píng):本題考查了酸堿中和反應(yīng)以及酸的檢驗(yàn)方法、溶液的酸堿性與指示劑的變色情況,解答時(shí)可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出以下描述的化學(xué)符號(hào)或物質(zhì)名稱.
(1)一個(gè)水分子
 
;      
(2)兩個(gè)氫氧根離子
 
;
(3)三個(gè)鎂離子
 
          
(4)氧化鋁中鋁元素的化合價(jià)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于H2、H2S、NH3、H2CO3四種物質(zhì)的敘述中正確的是( 。
A、氫元素都以化合物形式存在
B、氫元素的化合價(jià)都相同
C、都含有氫分子
D、都含有氫元素

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、酸和堿都一定含有氫元素
B、pH大于7的溶液一定是堿的水溶液
C、硫酸在水中電離出氫離子和硫酸根離子,其水溶液呈電中性
D、硫酸根離子不具有酸性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

利用無(wú)色酚酞試液可以鑒別的一組溶液是( 。
A、BaCl2、H2SO4、HCl
B、NaOH、KOH、HCl
C、K2CO3、Na2CO3、HCl
D、NaOH、NaCl、HCl

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我們知道氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,那么帶火星的木條復(fù)燃是否一定需要純氧呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題,某化學(xué)探究小組進(jìn)行了探究,步驟如下:
①取5個(gè)大小相同的集氣瓶,分別編號(hào)1、2、3、4、5,并分別使瓶?jī)?nèi)留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水(余下為空氣),用玻璃片蓋住并倒扣于裝有水的水槽中.
②分別用排水法向述5個(gè)瓶子中通入氧氣,小心地把5個(gè)瓶子的水排完后,用玻璃片蓋住瓶口,取出正放好.
③分別將帶火星的木條伸入5個(gè)瓶中,觀察到的現(xiàn)象如下:
編號(hào)12345
現(xiàn)象微亮很亮復(fù)燃復(fù)燃
請(qǐng)你參與探究,回答下列問(wèn)題:
(1)從觀察的現(xiàn)象可知,使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的最小體積分?jǐn)?shù)介于
 
號(hào)瓶與
 
號(hào)瓶之間.
(2)用排水法收集到氧氣后,編號(hào)4瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為
 

(3)使用帶火星木條檢驗(yàn)氧氣集滿的方法是否可靠?
 
(填“是”或“否”).
(4)若要得到更準(zhǔn)確的體積分?jǐn)?shù)范圍,只需調(diào)整①步驟中集氣瓶?jī)?nèi)水的體積,并重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟即可.采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù),你認(rèn)為接下來(lái)實(shí)驗(yàn)應(yīng)調(diào)整瓶?jī)?nèi)水占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一些裝置,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫出制定儀器的名稱①
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)室以高錳酸鉀為原料制取氧氣,該反應(yīng)的文字表達(dá)方式是
 
:用C、D裝置制。占鯕鈺r(shí),C裝置中一處明顯的錯(cuò)誤是
 
:實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先
 
,后
 
.選用裝置D收集氧氣的依據(jù)是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí),與圖2相比,選用圖1為發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
:該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
:如果用如圖2所示裝置收集氧氣.氣體應(yīng)從
 
(填“a”“b”)端管口通入.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲,乙,丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖,根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理,進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題:
(1)寫出所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)共同的特點(diǎn)
 
.(寫出兩點(diǎn)即可)
(2)甲實(shí)驗(yàn)集氣瓶中少量水的目的是
 

(3)小明做完上述實(shí)驗(yàn)后,在乙中加入了一種無(wú)色液體,他所加的液體可能是
 
(填名稱);加該液體的目的是
 

(4)小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究.他將鎂條和不同含碳量的鐵絲(鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒,并將現(xiàn)象記錄在下表中.
 
物質(zhì)含0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵絲
燃燒現(xiàn)象劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,無(wú)火星劇烈燃燒,極少火星劇烈燃燒,少量火星劇烈燃燒,火星四射
①造成鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)火星四射的原因可能是
 
;
②鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

興趣小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn).
(1)甲同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,試管口略向下傾斜,是為了防止
 
,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想I:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果 將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?
 

【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,同學(xué)們還想探究影響反應(yīng)速率的其他因素.
(2)實(shí)驗(yàn)室可以用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,同學(xué)們想探究影響鋅與稀硫酸反應(yīng)快慢的因素.反應(yīng)過(guò)程中,用前10min內(nèi)收集的氫氣體積比較反應(yīng)的快慢.控制其他條件相同,進(jìn)行下表四組實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)如下表.
驗(yàn)實(shí)號(hào)編試劑前10min內(nèi)產(chǎn)生的氫氣體積(mL)
不同純度的鋅不同體積和濃度的稀硫酸
a純鋅30 mL 30%564.3
b含雜質(zhì)的鋅30 mL 30%634.7
c純鋅30 mL 20%449.3
d純鋅40 mL 30%602.8
①比較實(shí)驗(yàn) a 和實(shí)驗(yàn) b,可以得到的結(jié)論是
 

②為了研究硫酸濃度對(duì)反應(yīng)快慢的影響,需比較實(shí)驗(yàn)
 
和實(shí)驗(yàn)
 
(填編號(hào)).
③控制其他條件相同,需控制的條件是
 
(例舉一種條件即可).

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同步練習(xí)冊(cè)答案