下列分別是實驗室制取、收集、檢驗二氧化碳并驗證其性質(zhì)的裝置圖。其中錯誤的是（ ）                                                             
A
A、實驗室制取二氧化碳的裝置中，導(dǎo)管剛好露出膠塞即可，如果如圖所示液體將會被壓出，故A錯誤；
B、由于二氧化碳密度比空氣大，能溶于水，只能用向上排空氣法收集，為的能把空氣排凈將導(dǎo)管伸到接近集氣瓶的底部，故B正確；
C、檢驗二氧化碳用澄清石灰水，能使石灰水變渾濁的氣體就是二氧化碳，故C正確；
D、二氧化碳通入紫色石蕊試液，變紅色，是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，故D正確．
故選A．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

如下圖所示，回答下列問題：

（1）實驗開始后，大試管內(nèi)有何變化？請寫出此處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式？（4分）
（2）請指出這位同學(xué)所用實驗裝置的不足之處。（3分）
（3）實驗結(jié)束后，請分析石灰水倒吸入試管中的原因是什么？（2分）

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（6分）2009年12月7日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_世界氣候大會，低碳經(jīng)濟(jì)成為大會的主題。減收二氧化碳的排放，減輕溫室效應(yīng)刻不容緩。
（1）為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放，我們可以采取的措施有：                
（2）二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時將會         能量（填“釋放”或“消耗”）；
（3）二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)方程式表示為：                        ；

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

作為聯(lián)合國坎昆氣候大會的邊會之一，2010年12月6日舉行的“中國日”活動以“低碳發(fā)展，中國在行動”為主題，吸引了多位中國地方政府代表、企業(yè)家以及非政府組織人士參與。下列做法不符合低碳行動的是
A．開發(fā)新能源，代替?zhèn)鹘y(tǒng)能源
B．大力發(fā)展以煤炭為原料的火力發(fā)電，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C．在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具
D．提倡乘坐公交車、騎自行車或步行的方式出行

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（2010·遵義，12）右圖是某同學(xué)對二氧化碳部分知識構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)圖(部分反應(yīng)條件和部分生成物省略)。請按下列要求填空：

(1)物質(zhì)a主要成分的化學(xué)式是                ；
(2)物質(zhì)b主要成分中陽離子是       ；
(3)物質(zhì)c(C6H12O6)所屬類別是        該物質(zhì)中C、H、O三種元素的質(zhì)量比是    ；
(4)寫出由CO2生成物質(zhì)d的化學(xué)反應(yīng)方程式       
(5)標(biāo)出物質(zhì)e化學(xué)式中帶點元素的化合價       。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（2011年湖北襄陽，48題）木炭在一定條件下燃燒既有CO2生成，也有CO生成。若要證明兩種氣體都存在，應(yīng)先將氣體通過澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，證明有CO2存在。寫出CO2與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式              。然后將氣體干燥后通過灼熱的氧化銅，觀察到            ，證明有CO存在。實驗后向燃著的木炭上灑水使其熄滅，其滅火的原理是          。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

實驗室制備二氧化碳?xì)怏w的常用方法是
A．煅燒石灰石B．點燃木炭
C．用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)D．碳酸分解

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

能引起溫室效應(yīng)的主要氣體是
A．COB．CO2C．SO2D．NO2

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列物質(zhì)中，在加熱或高溫條件下均不與氧化銅反應(yīng)的是
A．二氧化碳B．一氧化碳C．木炭D．氫氣

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同步練習(xí)冊答案