Question

11．開學(xué)第一課上，壽春老師表演了“水能生火”的魔術(shù)．只見老師向有固體過氧化鈉（Na₂O₂）粉末的棉花上滴水（H₂O），產(chǎn)生氣泡，過一會(huì)棉花燃燒起來．小舟很感興趣，于是進(jìn)行探究：
【提出問題】過氧化鈉和水反應(yīng)后生成的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】小舟猜想①可能是二氧化碳    ②可能是氧氣
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在選擇發(fā)生裝置時(shí)，小舟選了裝置A，因?yàn)锳相對(duì)于B的優(yōu)點(diǎn)是可以控制水的流速．小舟認(rèn)為伸入燃著的木條，若熄滅，則生成的是二氧化碳，但很快被否定，理由是能使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳．重新收集氣體并對(duì)猜想做了相應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①	將氣體通入澄清石灰水	未變渾濁
②	將帶火星的木條伸入氣體中	復(fù)燃

【得出結(jié)論】由實(shí)驗(yàn)②可知，該氣體是氧氣．
【表達(dá)交流】小夢認(rèn)為實(shí)驗(yàn)①不需要做，就可以斷定氣體不是二氧化碳，請(qǐng)從元素的角度說明理由過氧化鈉和水中不含有碳元素，所以生成的氣體不可能是二氧化碳．
【實(shí)驗(yàn)拓展】老師告訴小舟，生成物除了氣體外，還有過氧化氫溶液．請(qǐng)用所學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明錐形瓶內(nèi)的液體中含有過氧化氫（要求寫操作，現(xiàn)象，結(jié)論）：向液體中分別加入二氧化錳固體，觀察有無氣泡冒出，如果有氣泡冒出，則證明有過氧化氫．

Answer 1

分析 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】根據(jù)A相對(duì)于B的優(yōu)點(diǎn)是可以控制水的流速以及能使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳進(jìn)行解答；
根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行解答；
【得出結(jié)論】根據(jù)氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃進(jìn)行解答；
【表達(dá)交流】根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變進(jìn)行解答；
【實(shí)驗(yàn)拓展】根據(jù)過氧化氫能在二氧化錳的催化作用下生成氧氣進(jìn)行解答．

解答 解：【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】A相對(duì)于B的優(yōu)點(diǎn)是可以控制水的流速，能使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳，所以伸入燃著的木條，若熄滅，不能證明生成的是二氧化碳；故填：可以控制水的流速；能使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳；
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①	將氣體通入澄清石灰水	未變渾濁
②	將帶火星的木條伸入氣體中	復(fù)燃

；故填：澄清石灰水；
【得出結(jié)論】氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，所以將帶火星的木條伸入氣體中，木條復(fù)燃，證明該氣體是氧氣；故填：氧氣；
【表達(dá)交流】根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變可知，過氧化鈉和水中不含有碳元素，所以生成的氣體不可能是二氧化碳；故填：過氧化鈉和水中不含有碳元素，所以生成的氣體不可能是二氧化碳；
【實(shí)驗(yàn)拓展】過氧化氫能在二氧化錳的催化作用下生成氧氣，可以向液體中分別加入二氧化錳固體，觀察有無氣泡冒出，如果有氣泡冒出，則證明有過氧化氫．故填：向液體中分別加入二氧化錳固體，觀察有無氣泡冒出，如果有氣泡冒出，則證明有過氧化氫．

點(diǎn)評(píng) 在解此類題時(shí)，首先分析題中考查的問題，然后結(jié)合題中所給的知識(shí)和學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析解答．