10．今有A、B、C、D、E五種裝置如圖所示．

按下列要求回答問題（所選裝置用其代號字母表示）
（1）實驗室用高錳酸鉀的加熱分解來制取氧氣時，發(fā)生裝置選用A，該裝置制取氧 氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）實驗室用大理石和稀鹽酸來制取二氧化碳時，收集裝置選用E，該制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）一氧化碳有哪些物理性質(zhì)很難溶于水（任意寫一種）收集一氧化碳用哪個裝置C．

分析 據(jù)圖即可知道儀器的名稱，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶解性確定氣體的收集裝置，根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法書寫化學(xué)方程式．

解答 解：（1）加熱高錳酸鉀制取氧氣是固體加熱型反應(yīng)，故發(fā)生裝置為A，加熱高錳酸鉀反應(yīng)生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，故填：A；2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（2）實驗室用大理石和稀鹽酸來制取二氧化碳同時生成氯化鈣、水，二氧化碳能溶于水，不能使用排水法收集，二氧化碳的密度大于空氣，使用向上排空氣法收集，故填：E；CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（3）一氧化碳很難溶于水，故收集一氧化碳可以使用排水法，故填：很難溶于水；C．

點評 本題考查的是常見的氣體的實驗室制取的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．給物質(zhì)加熱：
酒精燈的燈焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個部分．把一根火柴梗放在酒精燈的燈焰中與三層火焰都能接觸到1～2秒鐘后取出來．可以看到，處在火焰外焰的部分最先碳化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．混有水蒸氣的下列氣體中，既可以用濃硫酸干燥，又可以用燒堿干燥的是（　　）
A．氧氣B．氨氣C．二氧化碳D．氯化氫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．鑒別氧氣、一氧化碳、二氧化碳三種氣體最簡便的方法是（　�。�
A．將氣體分別通入澄清的石灰水B．將燃著的木條分別伸入瓶內(nèi)
C．將帶火星的木條分別伸入瓶內(nèi)D．試三種氣體的溶解性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．決定元素種類的粒子是（　　）
A．最外層電子數(shù)B．中子數(shù)C．質(zhì)子數(shù)D．電子數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．利用如圖所示實驗裝置制備常見氣體，請回答有關(guān)問題：
（1）寫出標(biāo)有序號儀器的名稱：①水槽．
（2）裝置A為氣體發(fā)生裝置，在試管內(nèi)的適當(dāng)位置放入氯酸鉀、二氧化錳制取氧氣，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）若用裝置B收集的氧氣不純，原因可能是集氣瓶沒有裝滿水或沒有等到氣泡均勻冒出時收集（寫一種）．
（4）用裝置C收集氧氣，驗滿的方法帶火星的木條放在a管口．
（5）選擇儀器D～I(xiàn)完成下列實驗操作：用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制備CO2并使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止，應(yīng)選儀器DEI（填序號），其反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．“以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥”．下列敘述不科學(xué)的是（　�。�
A．區(qū)別硬水與軟水常用肥皂水B．鉛筆芯是由鉛制成的
C．加碘食鹽的“碘”是指碘元素D．未開啟的地窖、窖井，不可冒然進(jìn)入

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．開學(xué)第一課上，壽春老師表演了“水能生火”的魔術(shù)．只見老師向有固體過氧化鈉（Na2O2）粉末的棉花上滴水（H2O），產(chǎn)生氣泡，過一會棉花燃燒起來．小舟很感興趣，于是進(jìn)行探究：
【提出問題】過氧化鈉和水反應(yīng)后生成的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】小舟猜想①可能是二氧化碳    ②可能是氧氣
【設(shè)計實驗】在選擇發(fā)生裝置時，小舟選了裝置A，因為A相對于B的優(yōu)點是可以控制水的流速．小舟認(rèn)為伸入燃著的木條，若熄滅，則生成的是二氧化碳，但很快被否定，理由是能使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳．重新收集氣體并對猜想做了相應(yīng)的驗證實驗：
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
①將氣體通入澄清石灰水未變渾濁
②將帶火星的木條伸入氣體中復(fù)燃
【得出結(jié)論】由實驗②可知，該氣體是氧氣．
【表達(dá)交流】小夢認(rèn)為實驗①不需要做，就可以斷定氣體不是二氧化碳，請從元素的角度說明理由過氧化鈉和水中不含有碳元素，所以生成的氣體不可能是二氧化碳．
【實驗拓展】老師告訴小舟，生成物除了氣體外，還有過氧化氫溶液．請用所學(xué)過的知識設(shè)計實驗證明錐形瓶內(nèi)的液體中含有過氧化氫（要求寫操作，現(xiàn)象，結(jié)論）：向液體中分別加入二氧化錳固體，觀察有無氣泡冒出，如果有氣泡冒出，則證明有過氧化氫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．化學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識
（1）醫(yī)用葡萄糖注射液中的溶劑是水；
（2）鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵與空氣中的水和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程．

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同步練習(xí)冊答案