Question

12．通過對化學的學習，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受到了化學的無窮魅力．小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究的方法．
實驗一、探究分子在不斷運動（如圖）
實驗現(xiàn)象：B燒杯中的無色酚酞溶液變紅．
該實驗的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察”它的運動可設計實驗，通過宏觀的現(xiàn)象來間接認識．
實驗二、探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行如圖所示實驗）

實驗現(xiàn)象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花變紅．
設計（Ⅱ）、（Ⅲ）實驗的目的是：驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色．
該實驗的探究方法是：設計分析B（填“A”或“B”或“C”），獲得結論．
A．僅一個單因素的實驗
B．有多種因素的對比實驗
C．用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
實驗三、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應（完成下列表格）（提示：含有碳酸根的物質遇到稀鹽酸會放出二氧化碳氣體，氫氧化鈉溶液與氫氧化鈣溶液的性質相似）

方案	實驗步驟	實驗現(xiàn)象
1	取兩個等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后分別加入蒸餾水和氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶塞，再加入等體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶塞，震蕩．	加入氫氧化鈉溶液的軟塑料瓶比加入蒸餾水的軟塑料瓶變得更癟
2	先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管 中，然后加入足量的鹽酸．	冒氣泡

我能寫出實驗三中方案二所涉及的一個化學方程式CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O．
我認為方案1的探究方法是通過密閉容器內氣體壓強變化程度的對比來判斷反應的發(fā)生，
方案2的探究方法是通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生．
小結：上述三個實驗告訴我們：當某些化學反應現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現(xiàn)象的實驗，來準確推知和認識化學反應．

Answer 1

分析 實驗一：濃氨水易揮發(fā)，氨氣溶于水其溶液為堿性；
實驗二：設計（Ⅱ）、（Ⅲ）實驗的目的是：作對照組，驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色；
實驗三：驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應，1．分別加入蒸餾水和氫氧化鈉溶液，作對照實驗；
2．加入足量的稀鹽酸，觀察是否有氣泡產(chǎn)生．

解答 解：實驗一：濃氨水易揮發(fā)，氨氣溶于水其溶液為堿性，則實驗現(xiàn)象：B燒杯中的無色酚酞溶液變紅；
實驗二：第一、四朵花變色，而設計（Ⅱ）、（Ⅲ）實驗的目的是：作對照組，驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色；該實驗的探究方法是：設計分析B．有多種因素的對比實驗獲得結論；
實驗三：驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應（實驗如下表所示）

1	加入等體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶塞，震蕩．	加入氫氧化鈉溶液的軟塑料瓶比加入蒸餾水的軟塑料瓶變得更癟
2	加入足量的鹽酸（或氯化鋇溶液或澄清石灰水或氯化鈣溶液或硝酸鋇溶液）	冒氣泡（或有白色沉淀生成…）

能寫出實驗三中方案2所涉及到的一個化學方程式：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O；認為方案1的探究方法是：通過密閉容器內氣體壓強變化程度的對比來判斷反應的發(fā)生；方案2的探究方法是通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生．
故答案為：實驗一：B燒杯中的無色酚酞溶液變紅
實驗二：驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色B
實驗三：

1	加入等體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶塞，震蕩．	加入氫氧化鈉溶液的軟塑料瓶比加入蒸餾水的軟塑料瓶變得更癟
2	加入足量的鹽酸（或氯化鋇溶液或澄清石灰水或氯化鈣溶液或硝酸鋇溶液）	冒氣泡（或有白色沉淀生成…）

CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O（或Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑或BaCl₂+Na₂CO₃═BaCO₃↓+2NaCl或Ca（OH）₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaOH或CaCl₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaCl或Ba（NO₃）₂+Na₂CO₃═BaCO₃↓+2NaNO₃）
【說明：所寫步驟、現(xiàn)象要匹配，所寫化學方程式要與上述方案相關．其它答案合理均可】
方案1：通過密閉容器內氣體壓強變化程度的對比來判斷反應的發(fā)生（或通過反應物量的減少來判斷反應的發(fā)生．）
方案2：通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生．

點評 通過宏觀的現(xiàn)象來間接認識分子、原子的運動；對于某些化學反應現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現(xiàn)象的實驗，來準確推知和認識化學反應．