物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生了變化？小明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究。

（1）在天平的兩端各放一個(gè)錐形瓶，調(diào)平，向錐形瓶中分別放入等質(zhì)量的紅磷和木炭，將錐形瓶蓋緊，此時(shí)天平仍然平衡。

（2）然后分別加熱使瓶中的紅磷和木炭都燃燒，等燃燒結(jié)束并冷卻后，打開瓶塞，將錐形瓶塞也都放在天平上稱量，結(jié)果天平向         側(cè)傾斜（填“左”或“右”），原因是                                                                

                                        　　　　　　　　　　　　　 　 。

（3）如果把木炭換成是硫粉，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，天平會(huì)平衡么？為什么？

答：                                                                        

                                                                            

                                                                     。

（2）左　　紅磷燃燒后生成的五氧化二磷是固體，所以質(zhì)量與反應(yīng)前相等；而木炭燃燒后生成的二氧化碳卻是氣體，打開瓶塞后全都逃逸掉了，所以質(zhì)量比反應(yīng)前要輕。

（3）天平仍然不能平衡。因?yàn)榱蚍廴紵院笊傻亩趸蛞廊皇菤怏w，打開瓶塞后一樣可以逃逸，所以天平依然會(huì)向左邊傾斜。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?重慶三模）
（1）圖A、B是測(cè)量 空氣中氧氣體積的實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)小組按A裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積超過總?cè)莘e的
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，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是
A
A
（填序號(hào)）．
    A．實(shí)驗(yàn)前未將橡膠管夾緊；     B．實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)管中未加滿水；    C．紅磷過量；    D．氧氣未消耗完．
②實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)小組又進(jìn)行反思，設(shè)計(jì)了B裝置，利用氣壓變化使白磷燃燒，與A裝置比較，其優(yōu)點(diǎn)是
ABCD
ABCD
（填序號(hào)）．
    A．防止空氣污染；       B．減少誤差；       C．節(jié)約燃料；       D．便于直接讀數(shù)．
（2）兩位同學(xué)探究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品如圖C所示；小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品如圖D所示；他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察：
①小劉的實(shí)驗(yàn)后，天平平衡，從而驗(yàn)證了
質(zhì)量守恒
質(zhì)量守恒
定律，也由此說明，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是
abegh
abegh
（填序號(hào)）；
  a．原子種類   b．原子數(shù)目   c．分子種類   d．分子數(shù)目   e．元素種類   f．物質(zhì)種類   g．原子質(zhì)量   h．元素質(zhì)量 
②若小劉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，白磷剛引燃，立即將錐形瓶放在天平上稱量，天平也不平衡．導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是
白磷剛引燃時(shí)燃燒放出大量的熱，使裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大
白磷剛引燃時(shí)燃燒放出大量的熱，使裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大
；
③小李的實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，若依然使用圖D中的藥品，最好選擇下圖中
②④⑧
②④⑧
儀器（填序號(hào)）組裝成新的裝置，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?槐蔭區(qū)三模）物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究：小明同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

（1）小明同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)A發(fā)現(xiàn)，BaCl2溶液與Na2SO4溶液反應(yīng)前、后天平平衡，物質(zhì)的總質(zhì)量不變．在實(shí)驗(yàn)中還能觀察到的明顯反應(yīng)現(xiàn)象是
有白色沉淀生成
有白色沉淀生成
．
（2）小剛同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)B發(fā)現(xiàn)，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)后，天平指針偏向
右盤
右盤
（填“左盤”“右盤”之一），該反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量并不相等．他得此結(jié)論的原因是
該反應(yīng)在敞口容器中進(jìn)行，反應(yīng)生成的氣體逸出了
該反應(yīng)在敞口容器中進(jìn)行，反應(yīng)生成的氣體逸出了
．
（3）若實(shí)驗(yàn)中，小剛同學(xué)向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后所得溶液質(zhì)量為67.8g，通過計(jì)算回答：
①反應(yīng)中所生成二氧化碳的總質(zhì)量是
2.2
2.2
g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程，結(jié)果精確至0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

本學(xué)期中將我們學(xué)習(xí)很多概念，對(duì)于概念我們要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用．

（1）由于
分子
分子
是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，所以水的化學(xué)性質(zhì)是由
水分子
水分子
（填寫具體的微觀粒子）保持的．但是，由于金屬鐵是由鐵原子直接構(gòu)成的，所以，
鐵原子
鐵原子
保持了鐵的化學(xué)性質(zhì)．
（2）氧化汞受熱的變化可用圖表示，圖中大圓圈表示汞原子，小圓圈表示氧原子．據(jù)圖回答下列問題：
①從圖中可知分子和原子有何區(qū)別是
在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不可以再分
在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不可以再分
；聯(lián)系是
分子是由原子構(gòu)成的
分子是由原子構(gòu)成的
．
②物質(zhì)汞由
汞原子
汞原子
構(gòu)成，氧氣是由
氧分子
氧分子
構(gòu)成的．
③你還可以得出的結(jié)論是
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化是物質(zhì)的分子發(fā)生了改變
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化是物質(zhì)的分子發(fā)生了改變
．（寫出一條）
（3）純凈物按照其組成元素的不同可分為單質(zhì)和化合物．有下列九種物質(zhì)：①氧氣O2；②氫氣H2；③鐵Fe；④水H2O；⑤一氧化碳CO；⑥五氧化二磷P2O5；⑦氯化鉀KCl；⑧高錳酸鉀KMnO4；⑨氯酸鉀KClO3．在以上九種物質(zhì)中，可以發(fā)現(xiàn)，前三種物質(zhì)是由同種元素組成的，為
單質(zhì)
單質(zhì)
．后六種是由不同種元素組成的，為
化合物
化合物
．而④⑤⑥三種物質(zhì)，又由于是由兩種元素組成的，且其中一種是氧元素，所以，它們還屬于
氧化物
氧化物
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對(duì)比分析是化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法，116班化學(xué)興趣小組按如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案探究質(zhì)量守恒定律．
精英家教網(wǎng)
【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變
【進(jìn)行探究】完成實(shí)驗(yàn)記錄
  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 化學(xué)方程式
甲方案 白磷燃燒，產(chǎn)生濃濃的白煙，放出熱量，氣球
 
，天平平衡		  4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O3
乙方案 燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，天平不平衡  
 
丙方案 鎂條燃燒，發(fā)出白光  
 
【交流討論】通過分析，導(dǎo)致乙方案前后質(zhì)量不相等的原因是
 
，用天平稱量鎂條燃燒前后的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前的質(zhì)量
 
（“不等于”或“等于”）反應(yīng)后的質(zhì)量．
【探究反思】在探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，
 
的反應(yīng)必須在密閉裝置中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來源：2013年山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)中考化學(xué)三模試卷（解析版） 題型：解答題

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究：小明同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

（1）小明同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)A發(fā)現(xiàn)，BaCl2溶液與Na2SO4溶液反應(yīng)前、后天平平衡，物質(zhì)的總質(zhì)量不變．在實(shí)驗(yàn)中還能觀察到的明顯反應(yīng)現(xiàn)象是______．
（2）小剛同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)B發(fā)現(xiàn)，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)后，天平指針偏向______（填“左盤”“右盤”之一），該反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量并不相等．他得此結(jié)論的原因是______．
（3）若實(shí)驗(yàn)中，小剛同學(xué)向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后所得溶液質(zhì)量為67.8g，通過計(jì)算回答：
①反應(yīng)中所生成二氧化碳的總質(zhì)量是______g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程，結(jié)果精確至0.1%）

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