1．科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白．
（1）[提出問題]小森同學(xué)在滴加FeCl3溶液時，不小心把滴加FeCl3溶液的滴管放入到盛“雙氧水”（過氧化氫）的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小森聯(lián)想到用二氧化錳可作過氧化氫分解的催化劑，他想FeCl3溶液能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他做了以下探究．
（2）[猜想與假設(shè)]FeCl3溶液能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）[設(shè)計與實驗]
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
在一支試管中加入5ml 15%的H2O2溶液，然后滴入適量的FeCI3溶液，把帶火星的木條伸入試管．
帶火星木條復(fù)燃		FeCl3溶液可以催化分解H2O2
（4）[討論與反思]已知FeCI3溶液含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒，小森又做了三種猜想：
猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O
猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+
猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Cl-
你認(rèn)為最不可能的是那一種猜想，理由是猜想1；過氧化氫溶液中有水
小森同學(xué)又對余下的兩種猜想，進行了實驗探究，請你幫助他填寫下表：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCl，然后把帶火星的木條伸入試管中．
無明顯現(xiàn)象
猜想3錯誤
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的試管中加入少量的硝酸鐵溶液，然后把帶火星的木條伸入試管中．木條復(fù)燃

猜想2正確

分析 有關(guān)催化劑知識的實驗設(shè)計，要切記催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)都沒有改變．屬于科學(xué)探究類型．

解答 解：【設(shè)計與實驗】氧氣有助燃性，要檢驗反應(yīng)中生成了氧氣，只要用帶火星的木條檢驗即可，木條復(fù)燃，證明有氧氣生成，也就可以得出氯化鐵催化了過氧化氫的分解，故填：帶火星木條復(fù)燃；
【討論與反思】
我認(rèn)為過氧化氫溶液中有水，因此猜想1不正確；小森同學(xué)向盛有5mL15%的H2O2溶液的試管中加入少量的鹽酸，然后把帶火星的木條伸入試管中，無明顯現(xiàn)象，猜想3不正確．那么猜想2是正確的．故答案為：猜想1；過氧化氫溶液中有水；
鹽酸溶液中有水分子和氯離子，實驗中無明顯現(xiàn)象．說明猜想3錯誤；故填：猜想3錯誤；
驗證是否是Fe3+起到催化作用，可加入硝酸鐵溶液，觀察是否能使帶火星的木條復(fù)燃，若復(fù)燃證明猜想2正確；故答案為：硝酸鐵溶液；木條復(fù)燃；猜想2正確．

點評 本題要抓住催化劑的特點“一變、二不變”．即改變其它反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率，本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變，就可以設(shè)計有關(guān)的實驗步驟．本考點主要出現(xiàn)在實驗題中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．對下列現(xiàn)象或做法中的解釋不正確的是（　　）
A．用含碳酸氫鈉的藥劑治療胃酸過多癥--中和胃里過多的鹽酸
B．在鋼鐵制品表面涂油漆--防止生銹
C．燃著的木條伸入集氣瓶中立即熄滅--二氧化碳不支持燃燒
D．大力提倡和推廣使用太陽能等新能源--因為化石燃料蘊藏量是有限的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．分子、原子、離子等都是成物質(zhì)的微粒．下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是（　�。�
A．水銀B．干冰C．硫酸銅D．金剛石

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)裝置圖回答問題：（所用裝置圖用序號表示）

（1）寫圖中儀器標(biāo)示的名稱：①酒精燈   ②鐵架臺   ③集氣瓶
（2）實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，選用的發(fā)生裝置是A_（填裝置代號），若要收集到較純凈的氣體收集裝置應(yīng)選C（填裝置代號）．
（3）制取氧氣，如果用排水法集氣時，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時才可以收集，實驗結(jié)束時，應(yīng)先移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈．檢驗氧氣是否收集滿的方法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復(fù)燃，證明集滿了氧氣．
（4）實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物來制取氨氣（NH3），反應(yīng)同時生成氯化鈣和水，氨氣是一種密度比空氣小，極易溶于水的氣體，根據(jù)條件回答問題：
①制取氨氣應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是A（填裝置代號），收集裝置應(yīng)選D（填裝置代號）
②制取氨氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NH4Cl+Ca（OH）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2H2O+2NH3↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．我們知道二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，那么二氧化硫與水是否也能反應(yīng)生成一種酸呢？某實驗小組對此進行探究，設(shè)計的探究過程如下．請你回答其中的有關(guān)問題：
【做出假設(shè)】二氧化硫能與水反應(yīng)生成一種酸．
【查閱資料】①濃硫酸具有吸水性但不與SO2反應(yīng)；②酸能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅；
③二氧化硫有毒，能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)．
【設(shè)計方案】先驗證水能否使藍(lán)色石蕊試紙變色，再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色，最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅，實驗裝置和藥品如圖：

【實驗探究】
①實驗過程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明二氧化硫氣體不能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色．
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化，當(dāng)有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍(lán)色石蕊試紙變紅．此現(xiàn)象說明水不能使藍(lán)色石蕊試紙變色、二氧化硫氣體能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅．
③裝置E的作用是吸收二氧化硫．
【實驗結(jié)論】原假設(shè)成立（填“成立”或“不成立”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

6．下面是某學(xué)生學(xué)完化學(xué)用語后的一次練習(xí)的部分內(nèi)容，其中不正確的是（　�。�
A．2MnO42-：2個高錳酸根
B．維C（C6H8O6）：維C由三種元素組成，分子中含20個原子
C．Ar：可表示1個氬分子由1個氬原子構(gòu)成
D．2O：表示2個氧原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．請用化學(xué)符號填寫：
（1）氮氣N2  
（2）2個鈉離子2Na+  
（3）-2價的硫元素$\stackrel{-2}{S}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，圖中“”表示氧原子，“”表示氫原子．據(jù)圖回答：

（1）A物質(zhì)的化學(xué)式是H2O2．
（2）A、B、C三種物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是C．
（3）圖中所示反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2 $\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2H2O+O2↑． 該反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng)．
（4）結(jié)合上述微觀模擬示意圖，請你談?wù)剬瘜W(xué)反應(yīng)本質(zhì)的看法：分子的破裂，原子的重新組合．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．已知A，B，C，D是四種化合物，甲、乙、丙是三種單質(zhì)，其中A是含碳化合物，且A的相對分子質(zhì)量小于20，在一定條件下，它們之間存在如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系：

（1）寫出A和甲物質(zhì)的化學(xué)式：ACH4；甲O2；
（2）寫出物質(zhì)C與丙反應(yīng)生成D的化學(xué)反應(yīng)方程式為CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．

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同步練習(xí)冊答案