某同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,靜置一會后,用下列如圖的裝置進行過濾,請問:
(1)如圖中還缺少的一種儀器,該儀器的作用是
 

(2)過濾后發(fā)現(xiàn),濾液仍渾濁,可能的原因是
 
.(一種即可)
(3)改進后過濾,得到了澄清透明的水,這種水是
 
(填純凈物、混合物)
(4)他按如圖將該水電解:
 
(填甲或乙)試管里產(chǎn)生的是氧氣.
(5)電解水實驗中,正極上收集到的是
 
氣,正極與負極產(chǎn)生氣體的體積比是
 
考點:過濾的原理、方法及其應用,電解水實驗
專題:空氣與水
分析:根據(jù)過濾操作的儀器以及過濾操作注意事項進行分析;電解水時產(chǎn)生的氧氣體積較小,據(jù)此解答.
解答:解:(1)過濾操作中需要使用玻璃棒進行引流,故填:引流;
(2)過濾后的濾液仍然渾濁,可能是濾紙破損,也可能是液面高于濾紙邊緣,還可能是儀器本身不干凈,故填:濾紙破損;
(3)過濾得到的水中仍然含有可溶性雜質(zhì),是混合物,故填:混合物;
(4)觀察圖示可以看出,乙管內(nèi)得到的氣體體積較小,是氧氣,故填:乙;
(5)在電解水實驗中,正極產(chǎn)生的氣體是氧氣;負極產(chǎn)生的氣體體積是正極產(chǎn)生氣體體積的2倍;所以正極與負極產(chǎn)生氣體的體積比是1:2.
故填:1:2.
點評:了解電解水的實驗現(xiàn)象和結(jié)論及實驗注意事項是解答此類題的基礎和關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

對下列實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象分析合理的是( 。
A、制取O2氣體時,始終收集不到O2--收集O2的集氣瓶沒蓋嚴
B、點燃氫氣時,發(fā)生爆炸--點燃前可能沒有檢查H2的純度
C、細鐵絲在O2中燃燒時,集氣瓶底部炸裂--用于引燃的火柴太長
D、驗證空氣中氧氣含量時,進入集氣瓶中的水少于
1
5
--紅磷過量

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是氫氣(H2)和氯氣(Cl2)反應生成氯化氫(HCl)的微觀模擬圖.下列有關說法正確的是( 。
A、該反應屬于分解反應
B、該反應說明化學反應前后分子的種類不變
C、該反應說明原子在化學反應中發(fā)生了變化
D、該反應說明在化學反應中分子可以分解為原子,原子重新結(jié)合為新的分子

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科目:初中化學 來源: 題型:

工業(yè)制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的
 
不同,采取分離液態(tài)空氣法制取,屬于
 
變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是( 。
A、鐵絲在空氣中燃燒,生成黑色固體
B、碳在氧氣中燃燒,發(fā)出藍紫色火焰
C、硫在氧氣中燃燒,發(fā)出淡藍色火焰
D、紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列對一些事實的解釋錯誤的是( 。
事實解釋
A溫度計中的水銀(汞)熱脹冷縮原子的大小發(fā)生改變
B花香四溢分子不斷的運動
CCO有毒而CO2無毒構(gòu)成兩種物質(zhì)的分子不同
D二氧化碳能夠滅火二氧化碳不燃也不助燃,且密度比空氣大
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

2005年11月上旬的一則新聞報道引起了上海市民的廣泛關注:一名三歲女童不勝將某種食品袋中的生石灰撒入了眼中,導致一只眼睛失明,這個悲慘事件給她和她的家人帶來了巨大的痛苦.
(1)請用你學過的有關知識,分析釀成悲劇的原因:
 

(2)看到這則報道后,小靜留意到,家里有一包包裝袋破損的生石灰干燥劑.小靜通過下表中的實驗I證明這包干燥劑完全失效了.現(xiàn)在請你設計實驗證明這包變質(zhì)的干燥劑其成分是什么?將你的猜想和實驗方案填寫在下表中.
Ⅰ:問題與猜想Ⅱ:實驗步驟Ⅲ:實驗現(xiàn)象Ⅳ:實驗結(jié)論
實驗1:小紙袋中的物質(zhì)是否繼續(xù)做干燥劑①取小紙袋中適量固體放入燒杯中,加入足量水;②滴入無色酚酞溶液①樣品不溶于水;②無色酚酞溶液不變色干燥劑已完全變質(zhì)
實驗2:變質(zhì)后的物質(zhì)是
 
 

 
 

 
有關反應的化學方程式:①
 

 

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科目:初中化學 來源: 題型:

酒精(化學式為C2H5OH)是實驗室常用熱源的主要燃料.已知:①物質(zhì)發(fā)生化學反應時,原子的種類,數(shù)目都不變;②酒精完全燃燒時,所含碳元素全部進入生成的二氧化碳之中.試計算,46g酒精完全燃燒,生成二氧化碳的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

請你仔細觀察如圖實驗基本操作,按要求回答問題:

(1)指出有標號儀器的名稱:
a
 
;b
 
;c
 
;d
 
;e
 

(2)請指出操作中出現(xiàn)的錯誤可能導致的后果:
 
;②
 
;③
 
;④
 
;⑤
 

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