12．下列四個圖象能正確反應(yīng)對應(yīng)實驗操作的是（　�。�
A．
分別向等質(zhì)量的鋅、鐵中滴加入等質(zhì)量分數(shù)的鹽酸
B．
高溫條件下，向一定的氧化鐵中通入一氧化碳氣體
C．
一定溫度下，向一定量的飽和石灰水中不斷加入生石灰
D．
向一定量的氫氧化鈉和硝酸鋇的混合溶液中滴加稀硫酸

分析 A、根據(jù)金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的多少分析；
B、根據(jù)一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳分析；
C、根據(jù)氧化鈣能夠和水反應(yīng)分析；
D、根據(jù)硫酸和氯化鋇反應(yīng)立即產(chǎn)生硫酸鋇分析．

解答 解：A、橫坐標代表稀鹽酸，相等質(zhì)量的酸提供的氫元素質(zhì)量相等，則產(chǎn)生的氫氣相等，因此是同一條斜率；
向等質(zhì)量的鐵和鋅中加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸至過量，則鐵和鋅全部參加反應(yīng)，
Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
56                       2
Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑
65                        2
通過反應(yīng)的化學(xué)方程式以及金屬與酸反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系可以看出，鐵生成的氫氣大于鋅，故坐標正確；
B、一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，固體質(zhì)量會減少但不會減少為0，故坐標錯誤；
C、生石灰和飽和石灰水中的水反應(yīng)，因此會使飽和溶液中的水減少，則會析出部分溶質(zhì)，因此溶質(zhì)的質(zhì)量會減少，故坐標錯誤；
D、硫酸應(yīng)該和硝酸鋇立即產(chǎn)生硫酸鋇沉淀，因此起點應(yīng)該是0，故坐標錯誤；
故選：A．

點評 此題是過程與圖象結(jié)合題，是對學(xué)生識圖能力的考查，解題的關(guān)鍵是能正確的分析各個反應(yīng)的過程，并結(jié)合圖象分析問題，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力有一定幫助．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，回答下列問題：
（1）元素周期表中不同元素間最本質(zhì)的區(qū)別是A（填字母）．
A．質(zhì)子數(shù)不同　　 B．中子數(shù)不同　　 C．相對原子質(zhì)量不同
（2）1869年，B（填字母）發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表．
A．張青蓮　　 B．門捷列夫　　 C．拉瓦錫
（3）元素周期表中氟元素的有關(guān)信息如圖所示，下列說法正確的是B（填字母）．
A．氟屬于金屬元素　 　B．氟的原子序數(shù)是9　　 C．氟的相對原子質(zhì)量是19.00g
（4）氟原子結(jié)構(gòu)示意圖為，氟原子在化學(xué)反應(yīng)中易得到（填“得到”或“失去”）電子，由鈉元素和氟元素組成的化合物氟化鈉的化學(xué)式為NaF．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．氯化鐵能腐蝕銅，工業(yè)上常用此原理生產(chǎn)印刷線路板．如圖是印刷線路板的生產(chǎn)及廢液的處理過程：

請回答下列問題：
（1）步驟②中發(fā)生了兩個反應(yīng)：2FeCl3+Fe═3FeCl2+CuCl2+Fe=FeCl2+Cu，涉及的基本反應(yīng)類型為化合反應(yīng)和置換反應(yīng)．
（2）過濾是將混合物進行分離，過濾中玻璃棒的作用是引流．
（3）步驟③前的過濾操作所得濾渣的成分有鐵和銅，步驟③中發(fā)生反成的化學(xué)方程式是Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．
（4）該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質(zhì)是FeCl3、Cu（或FeCl2、Cu）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．學(xué)習(xí)完“酸、堿、鹽的性質(zhì)”后，老師將兩瓶未貼標簽的石灰水、碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上，讓同學(xué)們區(qū)分．下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過程：
【討論交流】
李壯：區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是：依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象．大家據(jù)此來說一說，區(qū)分兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑，并說明理由．
王志：我認為可以選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)無明顯現(xiàn)象．
馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液，理由是：碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色沉淀，碳酸鈉溶液和碳酸鈉溶液混合無明顯現(xiàn)象．
張云：馬凌，你說的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？
在大家的幫助下，張云不但弄明白了，還選出其他兩種溶液，如氯化鈣溶液和氫氧化鋇溶液，最后得到大家的贊許．
【實驗探究】
大家按照王志的方案進行了如圖所示的實驗：
（1）實驗中同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中原溶液為石灰水．
（2）在大家對乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣．馬凌經(jīng)過認真思考后，又算則碳酸鈉溶液作為檢驗試劑，進行了如下實驗：
①馬凌從乙試管中取少量溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成．于是，他得出結(jié)論：“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣”．丹組長李壯對這個結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，理由
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl（用化學(xué)方程式表示）．
②大家討論完李壯的質(zhì)疑后，制定出測定溶液酸堿度的方法來驗證他的質(zhì)疑，并查閱資料得到氯化鈣溶液呈中性，大家都鼓勵張云來做實驗．
張云測出乙試管中剩余溶液的pH=7（填“＞”、“＜”或“=”），證實了馬凌的結(jié)論是錯誤的．
【反思評價】
判斷反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，除要考慮生成物外，還需考慮反應(yīng)物是否過量．
探究活動結(jié)束了，同學(xué)們充分體驗到探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅！

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．控制變量法是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，下面是某小組探究活動的過程：已知試管內(nèi)的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小均相同；同時加入兩支試管中的稀鹽酸的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)均相等．在室溫條件下進行如圖1所示實驗．
（1）兩支長頸漏斗中產(chǎn)生的現(xiàn)象不同之處是甲的長頸漏斗中液面上升的比乙中高．
（2）該實驗的目的是①比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度，②比較相同時間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少；
（3）若實驗所用的金屬均過量，請你在圖2上畫出甲和乙裝置產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量與反應(yīng)時間的函數(shù)圖象．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．如表4個圖象，能正確反映對應(yīng)關(guān)系的是（　�。�
ABCD
向30g稀硫酸中不斷滴加15%的Ba（OH）2溶液至過量甲烷和過量的氧氣在密閉容器中完全反應(yīng)同形態(tài)等質(zhì)量的鎂粉和鋁粉分別與足量的等體積質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸反應(yīng)向一定量PH=2稀硫酸的燒杯中不斷加水稀釋
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．如圖是實驗室制備氣體的常用裝置，請回答下列問題．

（1）A裝置中長戲頸漏斗必須伸入液面以下的原因是防止氣體從長頸漏斗逸出．
（2）請從上述裝置中選出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的一組發(fā)生和收集裝置：AD（填字母），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，檢驗二氧化碳氣體和收集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶中口，若木條熄滅，證明已收集滿．
（3）如實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣可選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為AD或AF或BD或BF（填字母）這里二氧化錳的作用是催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．材料與人類生活密切相關(guān)．下列材料中，屬于有機合成材料的是（　�。�
A．蠶絲B．羊毛C．滌綸D．棉花

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．用如圖裝置進行電解水實驗，有以下描述：①向水中加入少量的硫酸，能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變快；②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1；�、奂自嚬軆�(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒；④乙試管內(nèi)的氣體具有可燃性．以上描述中正確的是（　　）
A．①②③④B．①②C．②③D．①②③

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