【答案】
分析:(1)根據(jù)氫氧化鎂懸浮液和二氧化碳在一定條件下生成MgCO
3?3H
2O沉淀的信息回答.
(2)根據(jù)回答前一空;根據(jù)硫酸鈉的性質(zhì)回答后一空.
(3)根據(jù)液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)考慮回答.
(4)根據(jù)裝置的結(jié)構(gòu)回答.
(5)根據(jù)液柱造成的壓強(qiáng)會影響氣體體積回答.
(6)根據(jù)反應(yīng)生成氣體的體積判斷量程.
(7)根據(jù)二氧化碳的密度計算出它的質(zhì)量,再根據(jù)關(guān)系式 4MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O~4CO
2計算MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O的質(zhì)量,最后求質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(8)根據(jù)氣壓原理回答前一空;根據(jù)二氧化碳的溶解性回答后一空.
(9)A、根據(jù)氣體熱脹冷縮的性質(zhì)判斷.
B、根據(jù)原裝置中的空氣與反應(yīng)后剩余在裝置中的氣體體積相等判斷,
C、根據(jù)試管1中稀鹽酸的體積變化不大判斷.
解答:解:(1)根據(jù)信息“氫氧化鎂懸浮液和二氧化碳在一定條件下生成MgCO
3?3H
2O沉淀”右得方程式為Mg(OH)
2+CO
2+2H
2O═MgCO
3?3H
2O.
(2)過濾操作使用的玻璃儀器有:燒杯、玻璃棒、漏斗;由于硫酸鈉能和可溶的鋇鹽反應(yīng)生成白色沉淀,如沉淀沒洗滌干凈,則含有硫酸鈉,滴加3滴氯化鋇溶液,會生成白色沉淀,否則無沉淀生成.
(3)將水注入圖Ⅱ中,彈簧夾夾緊橡膠管,提升量氣管高度形成液差,如裝置嚴(yán)密,氣體壓強(qiáng)不會減小,一段時間后,液差不變.
(4)將試管1中稀鹽酸加到試管2中的具體操作方法是:傾斜試管1,讓稀鹽酸從支管口流出進(jìn)入試管2.
(5)讀取量氣管內(nèi)最終液面刻度前,需要進(jìn)行的操作是調(diào)節(jié)量氣管高度,使左右液面相平,否則管中的液柱能產(chǎn)生壓強(qiáng),對管中的氣體進(jìn)行壓縮或拉伸,影響氣體的體積測定.
(6)反應(yīng)生成氣體的體積為54mL,50mL的量氣管量程太小,150mL的量氣管不精確,所以選擇100mL的量氣管.
(7)解:設(shè)樣品中4MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x
4MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O~4CO
2 466 176
2.5g×x (54-10)×10
-3L×2.0g/L
x=93.2%
答:樣品中4MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為93.2%.
(8)試管2中反應(yīng)生成的氣體會使容器內(nèi)壓強(qiáng)增大,不利于使試管1中的液體進(jìn)入試管2,圖Ⅰ裝置橡膠管A的作用是使試管1與試管2中氣壓相等,易于將稀鹽酸從試管1加到試管2中,使稀鹽酸的體積不引起測量誤差;因二氧化碳能溶解于水,為了測定二氧化碳?xì)怏w的體積準(zhǔn)確,在裝置中加入了二氧化碳不能溶于其中的食用油.
(9)A、二氧化碳?xì)怏w受熱體積膨脹,未冷卻就讀取量氣管中液面刻度,測得氣體的體積不準(zhǔn)確,所以正確.
B、原裝置中的空氣與反應(yīng)后剩余在裝置中的氣體體積相等,所以錯誤.
C、反應(yīng)只消耗試管1中稀鹽酸中的少許溶質(zhì),溶液的體積基本不變,所以錯誤.
故答案為:
(1)Mg(OH)
2+CO
2+2H
2O═MgCO
3?3H
2O;
(2)玻璃棒;漏斗(或漏斗;玻璃棒);無白色沉淀出現(xiàn)或無明顯現(xiàn)象等合理答案;
(3)不變;
(4)傾斜試管1,讓稀鹽酸從支管口流出進(jìn)入試管2;氣泡;
(5)調(diào)節(jié)量氣管高度,使左右液面相平;
(6)100;
(7)解:設(shè)樣品中4MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x
4MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O~4CO
2 466 176
2.5g×x (54-10)×10
-3L×2.0g/L
x=93.2%
答:樣品中4MgCO
3?Mg(OH)
2?4H
2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為93.2%.
(8)使試管1與試管2中氣壓相等,易于將稀鹽酸從試管1加到試管2中,使稀鹽酸的體積不引起測量誤差;防止二氧化碳溶于水,影響實(shí)驗(yàn);
(9)A.
點(diǎn)評:科學(xué)探究題是中考命題中一道亮麗的風(fēng)景線,它往往從生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),對身邊常見物質(zhì)或有趣的現(xiàn)象進(jìn)行探究,既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知道的能力,又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,同時將探究結(jié)論應(yīng)用在實(shí)際生活,體現(xiàn)了科學(xué)探究的意義和價值,這正是新課標(biāo)中考的要求和方向.