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5．下列各組物質，放入水中都能產生大量自由移動的氯離子的是（　�。�
A．氯酸鉀、氯化銅、氯化氫B．氯化鉀、氯化鋇、氯化銀
C．氯化鈉、氯酸鉀、氯化鋅D．氯化鋇、氯化鉀、氯化鋅

分析 可溶性氯化物的水溶液里或熔融狀態(tài)下含有自由移動的氯離子，可溶性氯化物固體、氯化氫氣體中不含自由移動的氯離子，據此進行分析判斷．

解答 解：A．氯酸鉀溶液中含有鉀離子和氯酸根離子，不含氯離子，故選項錯誤．
B．氯化銀是一種不溶于水的固體，在水中不能產生大量自由移動的氯離子，故選項錯誤；
C．氯酸鉀溶液中含有鉀離子和氯酸根離子，不含氯離子，故選項錯誤．
D．氯化鋇、氯化鉀和氯化鋅均能溶于水，電離出能夠自由移動的氯離子，故選項正確．
故選D．

點評 本題難度不大，掌握可溶性氯化物的水溶液里或熔融狀態(tài)下含有自由移動的氯離子是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．實驗Ⅰ：實驗室制O2．
【實驗裝置】如圖1所示．
【實驗步驟】
①檢查裝置氣密性；
②向錐形瓶中加入MnO2，塞進帶導管和儀器A的雙孔橡皮塞，關閉活塞C，向A中添加雙氧水，塞上塞子B，將導管放入底部有少量黃沙的集氣瓶中，蓋上玻璃片；
③在儀器A中加入過氧化氫溶液，控制活塞C，逐漸滴加雙氧水，收集O2并驗滿．
（1）寫出儀器A的名稱：分液漏斗；
（2）步驟①中，檢查裝置氣密性的方法是：關閉活塞C，把導管末端插入水中，然后雙手緊握錐形瓶，觀察導管口是否有氣泡冒出．若有氣泡，則氣密性良好．反之，氣密性不好；
（3）步驟②中，塞進雙孔橡皮塞的方法是：先把導管用水潤濕，然后左手拿橡皮塞，右手拿導管，雙手配合慢慢旋轉插入；
（4）步驟③中，驗滿的方法是：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則說明氧氣已收集滿；
（5）若用圖2裝置收集O2，則O2由a端通入（填“a”或“b”）；
（6）下列關于本實驗的敘述中，錯誤的是AB：
A．為了快速獲得O2，雙氧水的濃度越大越好
B．在橡皮管上增加水夾，可控制反應的開始與停止
C．在裝置Ⅰ，Ⅱ間增加裝有生石灰的U形管，可制得干燥O2；
實驗Ⅱ：鐵絲在O2中燃燒、
（1）該反應的化學方程式為：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；
（2）該反應的現象為：放熱、火星四濺，生成黑色固體；
（3）實驗表明：改用加熱KMnO4制取、并用向上排空氣法收集O2進行本實驗，成功率更高，原因可能是獲得的氧氣更干燥．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．濃溶液用水稀釋的過程中，保持不變的是（　�。�
A．溶質的質量B．溶劑的質量C．溶液的質量D．溶液的濃度

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．某同學對生鐵的組成進行研究．稱取生鐵樣品40g，把500g稀硫酸分5次加入樣品中，測得實驗數據見下表：（生鐵中的雜質不溶于水，也不和稀硫酸反應）
實驗序號加入稀硫酸的質量/g剩余固體的質量/g
第1次10028.8
第2次10017.6
第3次1006.4
第4次100m
第5次1001.2
（1）第4次剩余固體的質量m=1.2g
（2）該生鐵樣品中鐵的質量分數為97%．
（3）40g的生鐵樣品完全反應后生成氫氣的質量是多少？（請寫出計算的過程）
（4）在圖中畫出40g樣品中產生氣體的質量與加入稀硫酸的質量關系．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅，其滅火原理為隔絕氧氣（或空氣）；煤塊經粉碎處理后，在空氣中燃燒得更快、更充分，這是因為反應物接觸面積越大，化學反應速率越快．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列有關鐵的敘述，錯誤的是（　　）
A．生鐵是含雜質很多的鐵合金
B．鐵可以在氧氣中燃燒
C．鐵跟鹽酸反應的化學方程式為：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
D．鐵在潮濕的空氣中會生銹

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．只用一種試劑一次就能把氫氧化鈉溶液、稀硫酸和水區(qū)別開來，這種試劑是（　　）
A．酚酞試液B．石蕊試液C．碳酸鈉溶液D．硫酸銅溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．根據下列裝置填空：

（1）寫出編號①、②、③儀器的名稱：①酒精燈②試管③集氣瓶．
（2）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應選用B（填序號，下同），收集裝置應選用E；若在實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置應選用A，收集裝置可選用C或E．
（3）由此我們得到啟示：實驗室選擇氣體發(fā)生裝置時，應考慮反應物狀態(tài)和反應條件；選擇氣體收集裝置時，應考慮溶解性和密度．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．小偉同學在家的廚房里有兩種白色固體，只知道它們分別是精鹽（NaCl）和堿面（Na2CO3）中的一種，請你幫小偉同學利用家中現有的條件將它們區(qū)分出來，簡要敘述實驗的步驟、現象和結論．

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