某學習小組的同學進行實驗：向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管中通入二氧化碳，未看到明顯現(xiàn)象，便產(chǎn)生了疑惑，于是進行了如下探究．
【提出問題】氫氧化鈉溶液能否與二氧化碳發(fā)生反應？
【猜想與假設】甲同學認為
 
；乙同學認為
 
．
【設計與實驗】甲同學設計圖A所示裝置進行實驗，請你和他一起驗證他的猜想．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
 
 
氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應

【反思與評價】乙同學提出質(zhì)疑，認為上述現(xiàn)象可能是二氧化碳溶于水的結果．
【改進與實驗】同學們討論后設計了圖B所示裝置進行對比實驗，請你和他們一起來完成此實驗．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
將a、b兩支充滿二氧化碳的試管分別倒插入盛有氫氧化鈉溶液和水的燒杯中
 
氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應
【交流與提高】同學們交流后認為，也可以用驗證產(chǎn)物的方法證明氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應．
考點：堿的化學性質(zhì),鹽的化學性質(zhì)
專題：常見的堿 堿的通性
分析：【猜想與假設】：從【設計與實驗】中甲的結論是“氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應去分析；
【設計與實驗】從甲通過實驗：向充滿二氧化碳的塑料瓶中滴加幾滴氫氧化鈉溶液，由于二氧化碳和氫氧化鈉反應，所以瓶內(nèi)氣體體積變小，塑料瓶變癟去分析；
【改進與實驗】從二氧化碳能溶于水，為了排除是二氧化碳溶于水造成了塑料瓶變癟去分析．
解答：解：【猜想與假設】：由于【提出問題】氫氧化鈉溶液能否與二氧化碳發(fā)生反應？可知猜想只能是“能或不能”，結合【設計與實驗】中甲的結論是“氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應”，所以甲只能猜“能”；故答案為：能    不能；
【設計與實驗】甲通過實驗：向充滿二氧化碳的塑料瓶中滴加幾滴氫氧化鈉溶液，由于二氧化碳和氫氧化鈉反應，所以瓶內(nèi)氣體體積變小，塑料瓶變癟；故答案為：向充滿二氧化碳的塑料瓶中滴加幾滴氫氧化鈉溶液        塑料瓶變癟了；
【改進與實驗】由于二氧化碳能溶于水，為了排除是二氧化碳溶于水造成了塑料瓶變癟，將a、b兩支充滿二氧化碳的試管分別倒插入盛有氫氧化鈉溶液和水的燒杯中，其中a試管內(nèi)上升的液面比b試管內(nèi)液面高，通過對照說明了氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應；故答案為：a試管內(nèi)上升的液面比b試管內(nèi)液面高．
點評：本題綜合性較強，考查學生對實驗室制取氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應的實質(zhì)理解及靈活運用進行分析問題、解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

用分子的相關知識解釋下列生活中的現(xiàn)象，其中錯誤的是（　�。�
A、“酒香不怕巷子深”，說明分子在不停運動
B、分子由原子構成，說明分子比原子大
C、20mL酒精和20mL水混合后體積小于40mL，說明分子間有間隙
D、濕衣服在夏天比冬天容易晾干，說明分子的運動速率隨溫度升高而加快

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科目：初中化學 來源： 題型：

人體中鐵元素主要存在于血液中，是血紅蛋白的成分，能幫助氧氣的運輸．如果體內(nèi)缺鐵會引起貧血．如圖是某品牌補鐵劑的藥品標簽．請回答：
（1）富馬酸亞鐵顆粒中的鐵屬于
 
元素（填“常量”或“微量”）；
（2）富馬酸亞鐵由
 
種元素組成，其中C、H元素的質(zhì)量比為
 
；
（3）已知富馬酸亞鐵（C4H2FeO4）中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為33%，若每次服用1包該補鐵劑，則攝入鐵元素的質(zhì)量為
 
mg．

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科目：初中化學 來源： 題型：

通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣昧的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣．如圖是實驗室常用的裝置．請回答：
（1）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
 （填裝置編號）．
（2）收集氨氣，應采用的裝置為
 
（填裝置編號）；
（3）實驗室制取氨氣時，為防止多余的氨氣逸散到空氣中，可用
 
 吸收                  
（4）實驗室常用硫化亞鐵（FeS）固體和稀硫酸溶液，在常溫下發(fā)生復分解反應制取硫化氫氣體，制取硫化氫氣體的化學方程式是
 
； 選用的發(fā)生裝置是
 
．
（5）小明同學為了探究硫化氫氣體的某些性質(zhì)，在通風櫥內(nèi)做了以下實驗：
圖中從左向右依次是他做的實驗及相應現(xiàn)象：

通過實驗，小明同學可得出硫化氫氣體的性質(zhì)有：（至少各答一條）
①物理性質(zhì)：
 
；②化學性質(zhì)：
 
；
（6）小明得知硫化氫氣體有毒后，迅速將剩余氣體通入一種溶液中，你認為這種溶液可能是
 
溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：

人類在利用化學方法改造物質(zhì)的過程中，總是用一系列的科學觀念作為指導，以鐵的冶煉為例，請把左列中解決生產(chǎn)問題的措施與右列中對應的科學觀念用連線連接起來：
措施                                     科學觀念
在自然界中尋找含鐵
元素的礦物作為生產(chǎn)原料		加強環(huán)境保護，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的綠色化學觀念
對廢水、廢氣、廢渣
加以凈化處理或開發(fā)利用		元素守恒的觀念
制定安全保障措施，對員
工進行安全生產(chǎn)教育		科學技術是第一生產(chǎn)
力的觀念
革新技術，以提高生產(chǎn)效
益，降低生產(chǎn)成本		把人的生命安全放在◇
一位的人本主義觀念
142010年6月5日，世界環(huán)境日中國主題為“低碳減排，綠色生活”，旨在傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保意識．該主題倡導減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗的生活方式，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化．
（1）下列做法中不符合“低碳綠色生活”理念的是（填序號）
 
．
①節(jié)約用水、用電 ②廢物分類回收、利用 ③堅持每天測量空氣中二氧化碳的含量
④減少一次性餐具的使用
（2）任何事物都有其兩面性，二氧化碳在生活、生產(chǎn)中也有著廣泛的應用．例如：
①日常生活中做滅火劑，這是利用了二氧化碳密度比空氣大和
 
 的性質(zhì)．
②工業(yè)上用二氧化碳為原料制備純堿．請寫出檢驗純堿中CO32一的方法：
 
．
（3）大氣中的二氧化碳利用植物光合作用能生成氧氣，請寫出實驗室中制取氧氣的化學反應方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學與生活息息相關．
（1）淀粉屬于六大類營養(yǎng)素中的
 
．
（2）聚乙烯塑料加熱時熔化，冷卻后又變成固體，因而屬于
 
（填“熱固性”或“熱塑性”）塑料．
（3）合理施肥是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段，常用的化肥有NH4Cl、Ca3（P04）2和NH4H2P04，其中屬于復合肥的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組的同學用如圖所示裝置進行實驗（裝置氣密性良好），先關閉止水夾，將足量的氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分吸收掉二氧化碳后，再打開止水夾．
（1）燒瓶中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）根據(jù)上述現(xiàn)象，小靜同學認為該現(xiàn)象無法證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學反應，理由是
 
．
（3）在排除上述可能后，興趣小組又對實驗結束后燒瓶內(nèi)液體的溶質(zhì)做出如下猜想：
猜想①：溶質(zhì)只有氫氧化鈉；猜想②：溶質(zhì)是氫氧化鈉和氫氧化鈣；
你還需補充的猜想③：溶質(zhì)是
 
．
【設計實驗】請設計實驗驗證你的實驗方案：
實驗操作實驗現(xiàn)象結論及反應的方程式
從燒瓶內(nèi)取少量反應后的澄清溶液，向其中滴加
 
．
 
猜想②成立．反應的方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線．
（1）30℃時，甲的溶解度
 
乙的溶解度（填“大于”、“等于”或“小于”）；
（2）20℃時，100g水中溶解
 
g甲物質(zhì)恰好達到飽和，該飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為
 
，若要把該飽和溶液稀釋成質(zhì)量分數(shù)為10%的溶液，應加水
 
g．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有以下一些物質(zhì)，①硫酸②二氧化碳③氯化鈉④水⑤尿素請將編號填在合適的位置：
（1）可以作為光合作用的原料但也會引起溫室效應的物質(zhì)
 

（2）常作為氮肥的是
 

（3）地球表面上約有
3
4
面積覆蓋，常用作溶劑的物質(zhì)是
 

（4）人體每天都需要，對人體的生理活動起著重要作用的鹽是
 

（5）將鐵釘表面鐵銹除去，可以用
 
進行適當浸泡．

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