18．化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如圖所示是初中化學(xué)中兩組重要的對(duì)比實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)1中最易生銹的鐵釘是A（填字母序號(hào)），對(duì)比鐵釘表面的不同現(xiàn)象，可推知防止鐵生銹的原理為防止鐵和氧氣、水（潮濕的空氣）接觸．
（2）實(shí)驗(yàn)2過(guò)程中可觀察到全部的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有A中布條不變色，B中布條變紅，C中溶液變渾濁．

分析 （1）根據(jù)植物油可以隔絕氧氣、干燥的空氣不含水分，分析防止鐵生銹的原理；
（2）根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)及酸可使紫色石蕊試液變紅分析．

解答 解：（1）蒸餾水被植物油隔絕空氣的鐵釘不生銹，干燥空氣中的鐵釘不生銹，而一半在蒸餾水中的鐵釘生銹，說(shuō)明鐵生銹的條件是：與氧氣和水接觸，則防止鐵生銹的原理是隔絕氧氣或水分．
（2）干燥的紫色石蕊布條遇二氧化碳不會(huì)發(fā)生變化，所以A中布條不變色；二氧化碳遇到濕潤(rùn)的紫色石蕊試液布條，二氧化碳與濕潤(rùn)的布條中的水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊試液布條變成紅色，由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比可知：二氧化碳不能使紫色的石蕊變紅，二氧化碳與水可反應(yīng)生成酸，酸能使石蕊變紅，說(shuō)明了石蕊遇酸變紅；二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁．
故答案為：（1）A； 防止鐵和氧氣、水（潮濕的空氣）接觸
（2）A中布條不變色，B中布條變紅，C中溶液變渾濁（答不全不給分）

點(diǎn)評(píng) 本題考查了金屬銹蝕的條件、二氧化碳的性質(zhì)，要加強(qiáng)記憶，理解應(yīng)用，根據(jù)題意細(xì)心分析回答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．2015年6月5日是第44個(gè)“世界環(huán)境日”，也是我國(guó)新《環(huán)保法》實(shí)施后的首個(gè)“環(huán)境日”，我國(guó)今年的主題是“踐行綠色生活”．下列做法不符合這一主題的是（　�。�
A．垃圾分類回收處理B．秸稈就地焚燒還田
C．增加植樹(shù)造林面積D．用布袋去超市購(gòu)物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)結(jié)合如圖回答有關(guān)氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．

（1）標(biāo)有a的儀器名稱是試管；
（2）利用反應(yīng)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑制取氧氣：
①應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A；
②若要制取3.2g氧氣，至少需要取用31.6g高錳酸鉀；
（3）按圖C所示完成鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)．可能造成的后果是瓶底炸裂；
（4）圖D中用水吸收生成物SO2，據(jù)此推測(cè)SO2具有的物理性質(zhì)之一是能溶于水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．甲和乙在一定條件下反應(yīng)生成丙和丁，結(jié)合微觀示意圖分析，下列結(jié)論正確的是（　�。�
A．甲、丙都是有機(jī)物
B．反應(yīng)過(guò)程中每消耗1個(gè)甲分子，必然生成2個(gè)丙分子
C．生成的丙和丁的分子個(gè)數(shù)比為2：1
D．發(fā)生反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為22：3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．人類日常生活和生產(chǎn)離不開(kāi)水．
（1）水常用于滅火，其滅火原理是降溫至可燃物著火點(diǎn)以下．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用蒸餾方法得到純凈的水．
（3）海水曬鹽的原理是通過(guò)蒸發(fā)溶劑結(jié)晶，使NaCl析出．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，某小組同學(xué)不小心往氯酸鉀中混入了一部分雜質(zhì)，為了探究該混合物中氯酸鉀的純度，進(jìn)行了如下操作：實(shí)驗(yàn)小組取混合物80g，按照氯酸鉀制氧步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作（雜質(zhì)不參加化學(xué)反應(yīng)），加入10g二氧化錳作催化劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后稱量剩余固體質(zhì)量61.2g．計(jì)算：（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）
（1）該實(shí)驗(yàn)中生成氧氣的質(zhì)量是28.8克
（2）混合物中氯酸鉀的純度為多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．對(duì)下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是（　�。�
A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
C．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成二氧化碳
D．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖所示是探究二氧化錳在分解過(guò)氧化氫溶液中作催化劑的過(guò)程

（1）實(shí)驗(yàn)①中帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃，是因?yàn)檫^(guò)氧化氫溶液常溫下分解放出氧氣的速率很慢．
（2）實(shí)驗(yàn)②中試管內(nèi)產(chǎn)生較多氣泡，帶火星木條復(fù)燃，通過(guò)實(shí)驗(yàn)①、②，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：加熱可以加快過(guò)氧化氫溶液分解放出氧氣的速率．
（3）實(shí)驗(yàn)③中試管內(nèi)產(chǎn)生較多氣泡，帶火星木條復(fù)燃，通過(guò)實(shí)驗(yàn)①、③，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：二氧化錳能加快過(guò)氧化氫溶液分解放出氧氣的速率．
（4）實(shí)驗(yàn)④：待實(shí)驗(yàn)③中試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，重新加入等量同樣的過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)，觀察到試管中均產(chǎn)生較多氣泡，帶火星木條均復(fù)燃，通過(guò)給實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：二氧化錳可作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
●實(shí)驗(yàn)④的設(shè)計(jì)目的是二氧化錳化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化．
●小明認(rèn)為：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，不能足以支持“二氧化錳可作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑‘這一結(jié)論的成立．若使此結(jié)論成立，還需要進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，你是否同意他的觀點(diǎn)？若同意，請(qǐng)寫出補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的步驟：將實(shí)驗(yàn)③中的剩余物小心過(guò)濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量反應(yīng)前后不變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有許多涉及操作上“先”與“后”的問(wèn)題，若把“先、后”順序顛倒，會(huì)影 響實(shí)驗(yàn)效果或?qū)е率鹿实陌l(fā)生．下列描述中的“先”“后”順序正確的是（　　）
A．使用電流表時(shí)，先用小量程，后用大量程
B．在稀釋濃硫酸時(shí)，先將濃硫酸倒入燒杯中，后將水沿著燒杯壁慢慢倒入濃硫酸中
C．使用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，先調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，后調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
D．用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先熄滅酒精燈使其冷卻，后停止通氫氣

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