某校研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)鎂條在空氣中燃燒的產(chǎn)物也為固態(tài),想用鎂條代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量,用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
(1)燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是:______.
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的______%.現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />[發(fā)現(xiàn)問(wèn)題]氮?dú)馐窃趺礈p少的呢?
[假設(shè)一]氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少.
[假設(shè)二]______.
[查閱資料]
鎂條可以在氮?dú)庵腥紵,生成氮化鎂固體,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:______
【答案】分析:(1)根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)結(jié)合大氣壓強(qiáng)來(lái)解答該題;
(2)根據(jù)氧氣占空氣的體積分?jǐn)?shù)來(lái)解答,并分析可能的原因,對(duì)于假設(shè)二,可以根據(jù)題給的信息作出合理的假設(shè).
解答:解:(1)鎂在燃燒時(shí)要消耗一部分氣體,同時(shí)生成的氧化鎂為固體,所以冷卻后會(huì)使瓶?jī)?nèi)外產(chǎn)生一個(gè)壓強(qiáng)差,從而使水進(jìn)入集氣瓶;
(2)氧氣約占空氣體積的21%,所以若鎂只和氧氣反應(yīng),水進(jìn)入集氣瓶的體積不會(huì)超過(guò)21%,而題中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為進(jìn)入了約70%,所以結(jié)合空氣的成分可以知道可能是鎂條與氮?dú)庖舶l(fā)生了反應(yīng),當(dāng)然也可能是氮?dú)馀c其它物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng),例如和細(xì)沙發(fā)生了反應(yīng).
故答案為:(1)鎂在燃燒時(shí)要消耗一部分氣體,使集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減。
(2)21;氮?dú)馀c細(xì)沙反應(yīng);鎂+氮?dú)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic6/res/czhx/web/STSource/20131030155918330640986/SYS201310301559183306409025_DA/0.png">氮化鎂;化合反應(yīng).
點(diǎn)評(píng):根據(jù)對(duì)空氣組成成分的認(rèn)識(shí),利用鎂的性質(zhì)及題中資料信息,分析導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)現(xiàn)象的可能性,考查獲得信息解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組用鎂條代替紅磷驗(yàn)證空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn),最后發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的
21
21
%.
【提出假設(shè)】進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?BR>【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體,其中氮元素的化合價(jià)是
-3
-3
價(jià).
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】興趣小組到醫(yī)院中購(gòu)買了一袋的氮?dú)獠⑹占郊瘹馄恐,將鎂條點(diǎn)燃后伸入瓶中,發(fā)現(xiàn)鎂條果然能繼續(xù)燃燒著,該反應(yīng)的方程式式為
3Mg+N2
 點(diǎn)燃 
.
 
Mg3N2
3Mg+N2
 點(diǎn)燃 
.
 
Mg3N2
,該反應(yīng)屬于
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
(填化合或分解)反應(yīng).
【拓展應(yīng)用】通過(guò)以上探究,興趣小組同學(xué)明白了探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中不能用鎂條代替紅磷,同時(shí)也對(duì)物質(zhì)的燃燒有了什么新的認(rèn)識(shí):如
燃燒不一定有氧氣參加
燃燒不一定有氧氣參加
 (寫(xiě)出一點(diǎn)即可).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)鎂條在空氣中燃燒的產(chǎn)物也為固態(tài),想用鎂條代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量,用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%.
(1)燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是:
鎂在燃燒時(shí)要消耗一部分氣體,使集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小
鎂在燃燒時(shí)要消耗一部分氣體,使集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小

(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的
21
21
%.現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?BR>[發(fā)現(xiàn)問(wèn)題]氮?dú)馐窃趺礈p少的呢?
[假設(shè)一]氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少.
[假設(shè)二]
氮?dú)馀c細(xì)沙反應(yīng)
氮?dú)馀c細(xì)沙反應(yīng)

[查閱資料]
鎂條可以在氮?dú)庵腥紵,生成氮化鎂固體,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
點(diǎn)燃
氮化鎂
鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
點(diǎn)燃
氮化鎂
,反應(yīng)類型為
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)鎂條在空氣中燃燒的產(chǎn)物也為固態(tài),想用鎂條代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量,用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。

(1)燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾,水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是:                          。

(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的_____%。現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)狻?/p>

【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】氮?dú)馐窃趺礈p少的呢?

【假設(shè)一】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少。

【假設(shè)二】________________________________。   

【查閱資料】

鎂條可以在氮?dú)庵腥紵,生成氮化鎂固體,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:                           反應(yīng)類型為            。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組用鎂條代替紅磷驗(yàn)證空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn),最后發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。

【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的______%。

【提出假設(shè)】進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)狻?/p>

【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體, 其中氮元素的化合價(jià)是           

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】興趣小組到醫(yī)院中購(gòu)買了一袋的氮?dú)獠⑹占郊瘹馄恐,將鎂條點(diǎn)燃后伸入瓶中,發(fā)現(xiàn)鎂條果然能繼續(xù)燃燒著,該反應(yīng)的方程式式為                          ,該反應(yīng)屬于          (填化合或分解)反應(yīng)。

【拓展應(yīng)用】通過(guò)以上探究,興趣小組同學(xué)明白了探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中不能用鎂條代替紅磷,同時(shí)也對(duì)物質(zhì)的燃燒有了什么新的認(rèn)識(shí):如                               (寫(xiě)出一點(diǎn)即可)。

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