在右圖的裝置中,當(dāng)兩種溶液發(fā)生反應(yīng)后,天平不在保持平衡,指針向右偏轉(zhuǎn)。
(1)天平不平衡的原因是 ,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(2)若反應(yīng)物不變,要使天平在反應(yīng)后仍然保持平衡,你認(rèn)為對裝置的改進措施是 。
(3)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是 (填序號)。
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類
④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某班同學(xué)用氧化鈉溶液和稀鹽酸進行中和反應(yīng)實驗:
(1)甲同學(xué)實驗操作如圖:
在燒杯中加入約5mL氫氧化鈉溶液,滴入幾滴無色酚酞溶液,此時溶液呈 色.
接著用滴管滴入一定量的稀鹽酸,再用玻璃棒 ,發(fā)現(xiàn)溶液為無色,于是甲同學(xué)得出兩者恰好中和的結(jié)論,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(2)乙同學(xué)對甲同學(xué)的結(jié)論提出了質(zhì)凝,并對反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)成分進行探究.
【實驗探究】
反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么?
猜想一:只有NaCl
猜想二:NaCl和HCl
猜想三:NaCl和NaOH
以上猜想中,你覺得不合理的是 .
為了驗證另外兩種猜想,乙同學(xué)設(shè)計如下實驗方案:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
取少量反應(yīng)后的溶液于試管中滴入Na2CO3溶液 | 有氣泡產(chǎn)生 | 猜想二成立 |
【反思交流】
實驗結(jié)束后,廢液處理方法正確的是 (填序號).
A.倒入下水道 B.倒入廢液缸 C.帶出實驗室.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
現(xiàn)有氧氣、水、硫磺、氧化汞、氫氣,請選擇其中的一種或兩種作為反應(yīng)物,按下列反應(yīng)類型各寫出一個文字表達式:
分解反應(yīng)______________________________________
化合反應(yīng)______________________________________
氧化反應(yīng)______________________________________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
對“質(zhì)量守恒定律”的理解,正確的是 ( )
A、10克冰受熱熔化成10克水
B、參加反應(yīng)的氫氣和氧氣的體積,一定等于生成水的體積
C、反應(yīng)物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量
D、化學(xué)反應(yīng)生成物的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)各物質(zhì)總和
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
C + O2CO2 ,此式子不僅表明了反應(yīng)物是 ,生成物是 ,反應(yīng)條件是 ,還可表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比是 ,各物質(zhì)間的微粒數(shù)之比為 ,同時表明該反應(yīng)中的反應(yīng)物的質(zhì)量總和 (填等于或不等于)生成物的質(zhì)量總和。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在“宏觀—微觀—符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,從中獲取的相關(guān)信息正確的是( )
A.甲物質(zhì)的化學(xué)式是CH2 B.丙物質(zhì)屬于氧化物
C.該反應(yīng)中有4種化合物 D.甲、乙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為1:1
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列推理中正確的是
A.同種元素的原子所含質(zhì)子數(shù)相同,則所含相同質(zhì)子數(shù)的微粒一定屬同種元素
B.單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì),則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C.催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速度,但是化學(xué)反應(yīng)速度被改變不一定是催化劑的原因
D.因為氧化物中一定含氧元素,所以含氧元素的物質(zhì)一定是氧化物
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