25、如圖所示，在如圖的粒子中，有
三種
種元素
四種
種粒子，屬于陰離子的是
①
，具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
①③④
．
分析：質(zhì)子數(shù)決定元素的種類，最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)．質(zhì)子數(shù)大于電子數(shù)時(shí)，表示陽(yáng)離子．質(zhì)子數(shù)小于電子數(shù)時(shí)，表示陰離子．最外層電了數(shù)達(dá)到8個(gè)電子數(shù)的具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．
解答：解：因①②具有相同的質(zhì)子數(shù)，所以是同一種元素．③和④具有不同的質(zhì)子數(shù)，所以是不同種元素．因①和②雖屬于一種元素，但卻不是相同的微粒，一種是氯離子，一種是氯原子．所以一共有四種微粒．其中①中質(zhì)子數(shù)小于電子數(shù)，所以屬于陰離子．①③④最外層電子數(shù)達(dá)到了8個(gè)電子，所以具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．
故答案為：三種；四種；①；①③④．
點(diǎn)評(píng)：在陰離子中，質(zhì)子數(shù)小于電子數(shù)，所以帶負(fù)電，屬于陰離子．同時(shí)，若只有一個(gè)電子層時(shí)，最外層電子數(shù)達(dá)到2個(gè)電子時(shí)，就達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

二氧化碳是一種奇妙的氣體，某�；瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行了《實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取及其性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助回答下列問(wèn)題．
（1）在大試管中加入5粒石灰石、傾倒約試管體積三分之一的稀鹽酸（1：1），取一支中試管用排空氣法收集CO2，驗(yàn)滿，另一支中試管用排水法收集CO2，集滿．發(fā)現(xiàn)
 

先收集滿．該操作過(guò)程中合理的排列順序是（選填序號(hào)）
 
．
①檢驗(yàn)裝置的氣密性                    ②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水    ④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞
⑤向大試管內(nèi)5粒石灰石再倒入三分之一的鹽酸（1：1）
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)用大試管與帶導(dǎo)管的單孔膠塞制取二氧化碳?xì)怏w，
 

 
說(shuō)明該裝置氣密性良好，制取該氣體發(fā)生的化學(xué)方程式是
 
．此裝置還可以制取
 
氣體，制氣反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，從反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件說(shuō)明為什么可用制二氧化碳的裝置制該氣體
 
．
（3）用試管進(jìn)行排水法收集二氧化碳?xì)怏w時(shí)，主要出現(xiàn)了如圖示所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項(xiàng)選擇填空，多選，錯(cuò)選不給分）
 
．精英家教網(wǎng)

（4）小剛在做完實(shí)驗(yàn)后，準(zhǔn)備將反應(yīng)后的廢液倒進(jìn)廢液缸時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)桌上有一瓶未知質(zhì)量分?jǐn)?shù)的Na2CO3溶液，他決定利用該廢液，測(cè)定Na2CO3溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．他將廢液過(guò)濾，然后向廢液中慢慢滴加Na2CO3溶液，加入Na2CO3溶液的質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所示．
精英家教網(wǎng)
分析1：在加入Na2CO3溶液的過(guò)程中，開(kāi)始時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)沉淀生成，說(shuō)明濾液中的溶質(zhì)除含有CaCl2外，還含有的微粒是
 
；若不用指示劑，向該“混合液”中加入
 
可變成主要含氯化鈣的中性溶液．
分析2：所滴加的Na2CO3溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
．（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

32、對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)與創(chuàng)新，能夠提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力．某興趣小組同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（注：圖中部分固定裝置省略，a為活塞，b為支管口．由分液漏斗滴入內(nèi)置試管的液體量如圖所示）．

（1）甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示裝置．向內(nèi)置試管中滴入足量濃氨水，一段時(shí)間后，觀察到酚酞溶液變?yōu)榧t色，此現(xiàn)象說(shuō)明分子具有的性質(zhì)是
分子在不斷運(yùn)動(dòng)
．
（2）乙同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示裝置．向內(nèi)置試管中滴入足量稀硫酸，與碳酸鈉充分反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：H2SO4+Na2CO3═Na2SO4+H2O+CO2↑．
①通過(guò)仔細(xì)觀察，可看到兩條試紙出現(xiàn)的相同現(xiàn)象是
試紙變紅
，不同現(xiàn)象是
下面的先變紅上面的后變紅
．
②將燃著的木條放在支管口處，可觀察到的現(xiàn)象是
木條熄滅
．
③綜合分析①和②現(xiàn)象，能夠總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)有
二氧化碳不可燃、不支持燃燒，密度比空氣大，能和水反應(yīng)生成酸
．
（3）丙同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖3所示裝置．向內(nèi)置試管中滴入足量溶液A，一段時(shí)間后，觀察到水中鋅粒表面逐漸有氣泡生成，則A溶液為
濃鹽酸
（填物質(zhì)名稱），出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是
濃鹽酸有揮發(fā)性，會(huì)發(fā)出的氯化氫溶于大試管中的水又得到鹽酸，進(jìn)而與鋅粒發(fā)生反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

曉菲在復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)：“位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫”．為什么必須是稀硫酸呢？于是她把鋅粒投入濃硫酸中，發(fā)現(xiàn)有較多的氣泡放出，并聞到一股刺激性氣味．
[提出猜想]生成的氣體是什么？
猜想Ⅰ：可能是SO2；
猜想Ⅱ：可能是H2；
猜想Ⅲ：可能是SO2、H2的混合氣體．
[查閱資料]
1、二氧化硫是一種無(wú)色、有刺激性氣味的有毒氣體．易溶于水且和水發(fā)生反應(yīng)生成酸．在常溫、常壓下，1體積水大約能溶解40體積的二氧化硫．
2、SO2可以使品紅溶液褪色．
[分析]猜想Ⅱ錯(cuò)誤的原因是
氫氣是無(wú)色無(wú)味的氣體
氫氣是無(wú)色無(wú)味的氣體
．
[實(shí)驗(yàn)探究]依據(jù)上述猜想，她設(shè)計(jì)了如下方案：
實(shí)驗(yàn)一、收集一試管鋅與濃硫酸反應(yīng)生成的氣體，倒立在滴有紫色石蕊試液的水槽中（如圖1）．根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，生成的氣體中確有SO2的存在．她觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
試管中的水面上升，試管中的液體變成紅色
試管中的水面上升，試管中的液體變成紅色
．
實(shí)驗(yàn)二、曉菲又設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置（鋅粒與濃硫酸反應(yīng)生成的氣體為X，且該裝置略去）．將收集到的氣體通入，過(guò)一會(huì)兒點(diǎn)燃D處酒精燈；一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色，試管口有水霧出現(xiàn)．
結(jié)合實(shí)驗(yàn)一、二可知猜想3成立．
[問(wèn)題討論]
（1）裝置B與C的作用分別是什么？
（2）D處發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：
H2+CuO
  △  
.
 
 Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
 Cu+H2O
．  （考綱一般不要求）
（3）再次查閱資料：濃硫酸具有強(qiáng)氧化性，與金屬反應(yīng)時(shí)不產(chǎn)生氫氣．化學(xué)反應(yīng)方程式
為：Zn+2H2SO4（濃）═ZnSO4+SO2↑+2H2O，曉菲實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生氫氣的原因是什么？
（4）圖3中收集SO2的裝置中最合理的是
C
C

（5）用100克未知質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液來(lái)吸收二氧化硫氣體，待完全反應(yīng)后，測(cè)得所得溶液的質(zhì)量為112.8克，求氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在用硫酸溶液處理廢鋅片時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體具有刺激性氣味，同時(shí)發(fā)現(xiàn)試管外壁發(fā)燙，這種現(xiàn)象引起同學(xué)們的思考和研究．
查閱資料：①SO2溶于水，它能與NaOH反應(yīng)，生成Na2SO3；②H2具有還原性．
分析討論：根據(jù)試管發(fā)燙的現(xiàn)象分析，說(shuō)明鋅與硫酸發(fā)生的反應(yīng)是
 
（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．
提出猜想：對(duì)生成的氣體進(jìn)行猜想：
猜想1：可能是H2；
猜想2：可能是SO2，做出此猜想的理由是
 
；
猜想3：可能是H2和SO2的混合氣體．
實(shí)驗(yàn)方案：研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了圖1所示的裝置進(jìn)行探究（夾持儀器已省略，假設(shè)裝置中的反應(yīng)都進(jìn)行完全）
精英家教網(wǎng)
問(wèn)題討論：（1）如果裝置A沒(méi)有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，裝置C的現(xiàn)象為
 
，則猜想1成立．
（2）如果裝置A的現(xiàn)象為溶液紅色變淺，裝置C沒(méi)有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，則猜想
 
成立．
（3）猜想3成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（4）裝置B中濃硫酸的作用是
 
．
實(shí)驗(yàn)反思：（1）實(shí)驗(yàn)室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（2）小組內(nèi)一同學(xué)又設(shè)計(jì)了判斷SO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應(yīng)的裝置（如圖2），實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論，其他同學(xué)認(rèn)為這一結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是
 
．要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，需做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
 
．
拓展延伸：小組的同學(xué)欲證明試管內(nèi)鋅與硫酸反應(yīng)后的溶液中是否有硫酸剩余，下列方法中錯(cuò)誤的是
 
（填序號(hào)）．
①往容器內(nèi)再加稀鹽酸，如有氣泡產(chǎn)生，則溶液中沒(méi)有硫酸
②往容器內(nèi)再加鋅粒，如有氣泡產(chǎn)生，則溶液中一定有硫酸
③往容器內(nèi)加氯化鋇溶液，如有沉淀生成，則溶液中一定有硫酸
④將試管中剩余固體加入到硫酸銅溶液中，如有紅色固體生成，則溶液中沒(méi)有硫酸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氯化鈉是重要的調(diào)味品，是舌尖上最不可缺少的味道．如圖三幅示意圖分別表示不同的化學(xué)反應(yīng)，但生成物中都有氯化鈉．

（1）圖1是金屬鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀示意圖．由圖1可知，元素的化學(xué)性質(zhì)主要與原子的　　（填字母序號(hào)）有密切的關(guān)系；

A．最外層電子數(shù)

B．內(nèi)層電子數(shù)

C．電子層數(shù)

D．相對(duì)原子質(zhì)量

（2）圖2描述了NaOH溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為　　反應(yīng)，圖中A、B、C三種微粒的符號(hào)分別是　﹣　、　　、　　．向反應(yīng)后的液體中滴加酚酞溶液，溶液呈無(wú)色．為探究反應(yīng)后溶液中是否有鹽酸剩余，所選試劑不正確的是　　（填字母序號(hào)）；

A．硝酸銀溶液

B．鋅粒

C．碳酸鈉溶液

D．石蕊

（3）圖3所示的四種物質(zhì)中屬于氧化物的是　　（寫(xiě)化學(xué)式），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　；

（4）圖4是一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，其中發(fā)生的主要反應(yīng)是氯化鈉和水在通電條件下反應(yīng)生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣，從能量變化角度看，該反應(yīng)中將　能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2↑十H2↑，若電解含氯化鈉23.4g的飽和食鹽水，則可制得氫氧化鈉的質(zhì)量是多少？

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