常用的“滅火彈”里裝有液態(tài)四氯化碳．使用時，液態(tài)四氯化碳迅速轉(zhuǎn)化為氣態(tài)并覆蓋在火焰上．據(jù)此推斷，四氯化碳不可能具有的性質(zhì)是（　�。�
A、不支持燃燒B、密度比空氣大
C、容易燃燒D、容易汽化
考點：化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：可以根據(jù)題目中的具體描述進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
解答：解：由題意可知，四氯化碳能滅火，說明四氯化碳不支持燃燒，不燃燒，密度比空氣大，容易汽化，不可能具有的性質(zhì)是容易燃燒．
故選C．
點評：解答本題要充分了解題目中敘述的物質(zhì)的性質(zhì)方面的內(nèi)容．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

使用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量：
（1）寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式
 
．
（2）在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成5等份，如圖裝置所示．待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．
（3）實驗后發(fā)現(xiàn)測定空氣中氧氣含量偏低，造成這種結(jié)果的可能原因是：
 
（填一種即可）．
（4）若將紅磷換成木炭粉，該實驗能否獲得成功？
 
，理由
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價易得，但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉．某科學學習小組同學圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測定問題，展開了討論與探究．
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應產(chǎn)生CO2，通過CO2質(zhì)量的測定，確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，從而計算樣品純度．
【實驗方案】小科同學根據(jù)以上思路，設計了如圖甲的實驗方案（固定裝置省略）．

（1）A中發(fā)生反應的化學方程式為
 
．
（2）濃硫酸的作用為
 
．
【交流討論】小明認為圖甲實驗方案的設計有缺陷，若按該方案進行測定會導致難以避免的誤差．你認為下列哪些因素會導致難以避免的誤差
 
（填序號）．
①加入的稀硫酸量不足            ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒有排出
③反應產(chǎn)生的CO2未被完全吸收    ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進】為減少誤差，使CO2質(zhì)量的測定更準確，該小組同學根據(jù)以上討論，對圖甲方案進行改進，設計了如圖乙的實驗方案（固定裝置省略）．
圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應前和停止反應后，都要通過量的空氣，反應前通空氣時a、b、c三個彈簧夾的控制方法是
 
．
【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置，則測得工業(yè)燒堿的純度將
 
（填“偏高”、“偏低”或“無影響”）．
【拓展提高】已知Na2CO3溶液滴加稀硫酸并不斷振蕩，先生成NaHCO3，當Na2CO3全部轉(zhuǎn)化為NaHCO3后，生成的NaHCO3能繼續(xù)與稀硫酸反應生成CO2．現(xiàn)向樣品中加一定量的稀硫酸，反應后產(chǎn)生無色氣體并得到X溶液．請分析推斷反應后所得X溶液的溶質(zhì)，其所有的可能組成為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)中不屬于溶液的是（　�。�
A、汽水B、澄清石灰水
C、泥水D、稀鹽酸

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科目：初中化學 來源： 題型：

歸納是學習的重要方法，小紅在復習鹽酸的性質(zhì)時歸納出鹽酸的五條化學性質(zhì)（如圖所示，連線表示相互反應）．
（1）為了驗證性質(zhì)①，小紅將紫色石蕊試液滴加到鹽酸溶液中，溶液變
 
色；
（2）圖中A所代表的物質(zhì)類別是
 
；任舉一例寫出化學方程式
 
；
（3）酸的性質(zhì)③決定了酸可用于清除鐵銹（主要成分是Fe2O3），寫出是硫酸除鐵銹反應的化學方程是
 
．
（4）為了驗證性質(zhì)⑤，有同學想到實驗室制取二氧化碳的反應，寫出化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，霧霾天氣會誘發(fā)多種疾病，危害人體健康．請回答下列問題：

為了使天空更藍，人類正在積極行動起來，加強大氣質(zhì)量監(jiān)測．請寫出目前計入空氣污染指數(shù)的氣體有①
 
，（至少填兩種）；作為中學生，除少做私家車，步行上學外，請你提出保護空氣的一條做法是②
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

能源、環(huán)境問題是全球關注的熱點．
（1）煤等化石燃料燃燒時會產(chǎn)生
 
、NO2等污染物，這些污染物或其在空氣中反應后的生成物溶于雨水，會形成
 
，破壞環(huán)境．
（2）某同學研究燃燒的條件時，做了如圖所示A、B、C三個實驗．其中白磷能燃燒的實驗是（填序號）
 
，通過這一組對比實驗可以得到的結(jié)論是
 
、
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

萬州二中初三某班的學生在化學實驗室進行分組實驗：

（1）第一小組采用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取并收集干燥的氧氣，他們選擇的裝置組合為
 
，實驗中他們發(fā)現(xiàn)反應速率太快而來不及收集，為此他們想選擇一種儀器來添加液體以達到產(chǎn)生平穩(wěn)的氧氣流，你認為他們選擇的儀器可能是
 
 （填序號）．
[供選擇的儀器有：①長頸漏斗、②分液漏斗（帶活塞）③漏斗④針筒]
（2）第二小組采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣，他們選擇的發(fā)生裝置為
 
，制取主要步驟有：①固定裝置  ②裝入藥品  ③加熱  ④檢查裝置的氣密性 ⑤用排水法收集 ⑥熄滅酒精燈 ⑦從水槽中移出導氣管．其操作順序是
 
，
（3）化學課代表發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與CuO混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是他進行了如下探究：
【提出猜想】除MnO2、CuO外，F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑．
【完成實驗】按下表進行實驗：測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．
實驗編號    實驗藥品分解溫度（℃）
  A    KClO3    580
  B  KClO3、MnO2（質(zhì)量比1：1）    350
  C  KClO3、CuO（質(zhì)量比l：1）    370
  D  KClO3、Fe2O3（質(zhì)量比1：1）    390
【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
①由實驗
 
與實驗D對比，證明猜想合理；
②實驗所用的三種催化劑，催化效果最好的是
 
（填化學式）
③不使用催化劑反應
 
（“能”或“不能”）發(fā)生．
【總結(jié)反思】
若要證明Fe2O3是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后
 
和質(zhì)量不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列利用化學性質(zhì)的是（　�。�
A、①②③④B、①④
C、②③D、③④

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