1.請按要求填寫符號或化學式:
(1)+2價的鎂元素$\stackrel{+2}{Mg}$
(2)參與植物的光合作用,可以做農(nóng)作物氣體肥料的是CO2
(3)在N、N2、2N2三種符號中,只表示微觀意義,而不表示宏觀意義的是2N2

分析 (1)化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后.
(2)參與植物的光合作用,可以做農(nóng)作物氣體肥料的是二氧化碳,寫出其化學式即可.
(3)根據(jù)在化學符號前面添加數(shù)字,此時的化學符號只有微觀含義,不能再表示其宏觀含義,據(jù)此進行分析解答.

解答 解:(1)由化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,故+2價的鎂元素可表示為:$\stackrel{+2}{Mg}$.
(2)參與植物的光合作用,可以做農(nóng)作物氣體肥料的是二氧化碳,其化學式為:CO2
(3)N、N2分別在宏觀上表示氮元素、氮氣等.
2N2微觀上表示2個氮分子,不具有宏觀意義,只具有微觀意義.
故答案為:(1)$\stackrel{+2}{Mg}$;(2)CO2;(3)2N2

點評 本題難度不大,掌握常見化學用語(元素符號、分子符號、化學式、化合價等)的書寫方法與含義等是正確解答此類題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.有a、b、c、d四種無色溶液分別是碳酸鈉、硫酸、氯化鋇、鹽酸中的一種,如表是它們兩間反應的現(xiàn)象:
abcd
b無明顯現(xiàn)象有氣體產(chǎn)生有沉淀生成
c有氣體產(chǎn)生有氣體產(chǎn)生有沉淀生成
試判斷:a、b、c、d依次是( 。
A.H2SO4  Na2CO3  BaCl2  HClB.Na2CO3   H2SO4  HCl  BaCl2
C.HCl   H2SO4  Na2CO3  BaCl2D.BaCl2  HCl   Na2CO3  H2SO4

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.己知在壓強為l0lkPa時,液態(tài)氮的沸點是-196℃,液態(tài)氧的沸點是-183℃,液態(tài)氦的沸點是-296℃,利用液化空氣分離這三種氣體,隨溫度升高它們逸出的先后順序是( 。
A.氮、氧、氦B.氧、氮、氦C.氦、氮、氧D.氧、氦、氮

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.我國土壤的分布情況大體是“南酸北堿”,南方農(nóng)民有時引淡水沖洗以降低土壤酸性,在下圖中符合沖洗過程酸堿性變化的曲線是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列每組物質(zhì)(主要成分)的名稱、俗稱、化學式三者不能表示同一種物質(zhì) 的是( 。
A.氯化鈉、食鹽、NaCl
B.硫酸銅晶體、膽礬、CuSO4.5H2O
C.碳酸鈉晶體、純堿晶體、Na2CO3.10H2O
D.氯化鈣、熟石灰、CaCO3

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

6.某有機物69克在氧氣中完全燃燒,產(chǎn)物只有CO2和H2O,生成的氣體通過濃硫酸干燥,濃硫酸增重81克,余下的氣體再通過氫氧化鈉溶液,氫氧化鈉溶液增重132克(假設每步吸收都完全).該有機物的相對分子質(zhì)量為46,求:
(1)該有機物中組成元素的質(zhì)量比.
(2)該有機物的化學式.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.小妍發(fā)現(xiàn)學校圍墻的鐵柵欄銹跡斑斑.對此,以下敘述錯誤的是( 。
A.鐵柵欄在潮濕的空氣中比在干燥的空氣中更容易生銹
B.鐵柵欄銹蝕的實質(zhì)與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生了化學變化
C.防止鐵柵欄生銹的唯一方法是隔絕氧氣
D.在鐵柵欄表面刷油漆后就不容易銹蝕了

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.有一包固體粉末,可能含有碳酸鈣、硫酸銅、硝酸鉀、硫酸鈉、氯化鋇中的一種或幾種.為確定其組成,進行如下實驗:(填寫物質(zhì)的名稱)
(1)取該固體粉末少量加足量水,攪拌,靜置,得到白色沉淀,上層為無色溶液;
(2)過濾,在白色沉淀中加入足量稀硝酸,白色沉淀不溶解.根據(jù)以上實驗可推斷原固體粉末中一定有的物質(zhì)是硫酸鈉和氯化鋇;一定沒有的物質(zhì)是硫酸銅、碳酸鈣;不能確定的物質(zhì)是硝酸鉀;
(3)為確定這包固體粉末的組成,小華取原固體粉末8.00g加足量水充分溶解后,其粉末中的成分恰好完全反應,過濾,將沉淀洗滌、干燥.稱得其質(zhì)量為4.66g.通過計算后,確定這包固體粉末的組成是硫酸鈉、氯化鋇、硝酸鉀.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.根據(jù)以下實驗裝置圖,回答有關問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:①鐵架臺; ②水槽.
(2)彬彬用A、E組合裝置制取氧氣,小林說還能用A和C組合,理由是氧氣密度比空氣大;反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,試管口一團棉花的目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管,堵塞導管.若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置是
B(填編號);其中二氧化錳在反應中起催化作用.
(3)彬彬?qū)嶒灥倪^程中試管出現(xiàn)了破裂,則可能是因為①試管口沒略向下傾斜、②實驗結(jié)束沒有先將導氣管從水槽中撤出(至少寫兩點)而導致的.
(4)彬彬在收集的氧氣中做鐵絲燃燒實驗時,預先在集氣瓶底部放少量水,目的是防止生成的高溫熔融物濺落,炸裂集氣瓶.
(5)圖F是化學中“有名”的裝置,有如下用途:
①可以用作向上排空氣法收集氧氣,從a端進氧氣.
②可以用作排水法收集氧氣,在集氣瓶中裝滿水,從b端進氧氣.
③醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度,也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置,在集氣瓶裝半瓶水,將a端接氧氣鋼瓶,通過觀察氣泡冒出的速度就知道氧氣的輸出速率.

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