化學反應往往需要在一定條件下進行．通過控制或改變反應條件，可以加快、減緩甚至阻止反應的進行．如圖所反映的措施中，能加快其化學反應速率的是（ ）
【答案】分析：使鐵與水和氧氣隔絕可以防止鐵與水和氧氣的反應；
降低溫度能夠減緩食物變質(zhì)的速率；
增大可燃物與氧氣的接觸面積能夠促進可燃物燃燒；
木材燒焦后變成炭，碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定，不容易與其它物質(zhì)發(fā)生化學反應．
解答：解：A、在鐵門表面噴漆可以防止鐵生銹．故選項錯誤；
B、溫度降低時食物變質(zhì)的速率會減慢．故選項錯誤；
C、用扇子煽火時能夠增大煤與氧氣的接觸面積，從而促進煤燃燒．故選項正確；
D、木材燒焦后變成炭，碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定，不容易與其它物質(zhì)發(fā)生化學反應．故選項錯誤．
故選C．
點評：本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

分類學習是化學學習中常用的方法，通過按一定標準分類研究，往往可以收到事半功倍的效果．
（1）我們在初中階段將化合物簡單分為氧化物、酸、堿、鹽等．根據(jù)鹽的組成里所含陰、陽離子的特點，可進一步將鹽分類并稱為某鹽．例如，組成里含有碳酸根離子的鹽稱為碳酸鹽，含有鉀離子的鹽稱為鉀鹽，含有銨根離子的鹽稱為銨鹽…．則CaCO3、Na2CO3、K2CO3等鹽都屬于
 
；它們都能與稀鹽酸反應生成
 
氣體．
（2）物質(zhì)燃燒需要三個條件：可燃物、
 
、溫度達到著火點，這三個條件缺一不可，因此，只要破壞燃燒的條件，就可以實現(xiàn)滅火．鐵在潮濕的空氣中易生銹，實際上是鐵與空氣中的
 
、水蒸氣等發(fā)生化學反應的過程，同理，只要破壞鐵制品銹蝕的條件，就能防銹，請任舉一例防止鐵制品銹蝕的具體方法：
 
．
（3）僅含碳和氫兩種元素的有機物稱為烴，如烷烴、烯烴、炔烴等．烷烴中最簡單的是甲烷（CH4），其余隨碳原子數(shù)的增加，依次為乙烷（C2H6）、丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）等．如果烷烴中的碳原子數(shù)為n，則烷烴的化學式可以用通式
 
表示．它們在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳和水，試寫出甲烷在空氣中充分燃燒的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

分類學習是化學中常用的學習方法，通過按一定標準分類研究，往往可以收到事半功倍的效果．
（1）我們在初中階段將化合物簡單分為氧化物、酸、堿、鹽等．根據(jù)鹽的組成里所含陰、陽離子的特點，可以進一步將鹽分類為某鹽．例如，組成里含有碳酸根離子的鹽稱為碳酸鹽，含有鉀離子的鹽稱為鉀鹽，含有銨根離子的鹽稱為銨鹽…．則CaCO3、Na2CO3、K2CO3等鹽都屬于
碳酸鹽
碳酸鹽
；它們都能與稀鹽酸反應生成
二氧化碳（或CO2）
二氧化碳（或CO2）
氣體．
（2）物質(zhì)燃燒需要三個條件：可燃物、
氧氣（或O2、或空氣）
氧氣（或O2、或空氣）
、溫度達到著火點，這三個條件缺一不可，因此，只要破壞燃燒的條件，就可以實現(xiàn)滅火．鐵在潮濕的空氣中易生銹，實際上是鐵與空氣中的
氧氣（或O2）
氧氣（或O2）
、水蒸氣等發(fā)生化學反應的過程，同理，只要破壞鐵制品銹蝕的條件，就能防銹，請任舉一例防止鐵制品銹蝕的具體方法：
噴漆（合理即可）
噴漆（合理即可）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?濰坊一模）（1）2011年4月26日，全省最大的啤酒生產(chǎn)企業(yè)重啤集團鹽城公司20萬千升重啤項目正式投料生產(chǎn)．
①公司花園式的廠區(qū)里飄溢著陣陣麥芽香味．用微觀粒子知識解釋能聞到香味的原因
分子在不斷運動
分子在不斷運動
．
②啤酒釀造過程中，酵母是“魔術師”，能將麥芽汁轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳．該變化屬于
化學
化學
變化（選填“物理”或“化學”），酵母的作用是
催化
催化
．
③啤酒釀造需要大量軟水．硬水軟化是指除去硬水中的
鈣、鎂化合物（或鈣、鎂離子）
鈣、鎂化合物（或鈣、鎂離子）
，實驗室常用
肥皂水
肥皂水
試劑區(qū)別軟水和硬水．
④啤酒呈微酸性，過期的啤酒可用來澆灌喜酸花卉．測定啤酒的酸堿度可用
pH試紙
pH試紙
，測定方法
用玻璃棒蘸取啤酒滴在pH試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡對照，
用玻璃棒蘸取啤酒滴在pH試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡對照，
即可得到啤酒的pH
即可得到啤酒的pH
．
⑤啤酒貯存和運輸時要防止陽光暴曬，原因是
防止溫度升高，氣體溶解度減小，CO2氣體溢出，使瓶內(nèi)壓強變大，
防止溫度升高，氣體溶解度減小，CO2氣體溢出，使瓶內(nèi)壓強變大，
導致瓶子爆裂
導致瓶子爆裂
．
（2）分類學習是化學學習中常用的方法，通過按一定標準分類研究，往往可以收到事半功倍的效果．
①我們在初中階段將化合物簡單分為氧化物、酸、堿、鹽等．根據(jù)鹽的組成里所含陰、陽離子的特點，可進一步將鹽分類并稱為某鹽．例如，組成里含有碳酸根離子的鹽稱為碳酸鹽，含有鉀離子的鹽稱為鉀鹽，含有銨根離子的鹽稱為銨鹽…．則CaCO3、Na2CO3、K2CO3等鹽都屬于
碳酸鹽
碳酸鹽
；它們都能與稀鹽酸反應生成
二氧化碳（或CO2）
二氧化碳（或CO2）
氣體，請寫出其中一個反應的化學方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
②物質(zhì)燃燒需要三個條件：可燃物、
與氧氣（或O2、或空氣）接觸
與氧氣（或O2、或空氣）接觸
、溫度達到著火點，這三個條件缺一不可，因此，只要破壞燃燒的條件，就可以實現(xiàn)滅火．請任舉一例滅火的具體方法：
油鍋著火用鍋蓋蓋滅
油鍋著火用鍋蓋蓋滅
．鐵在潮濕的空氣中易生銹，實際上是鐵與空氣中的
氧氣
氧氣
、水蒸氣等發(fā)生化學反應的過程，同理，只要破壞鐵制品銹蝕的條件，就能防銹，請任舉一例防止鐵制品銹蝕的具體方法：
噴漆
噴漆
．
③僅含碳和氫兩種元素的有機物稱為烴，如烷烴、烯烴、炔烴等．烷烴中最簡單的是甲烷（CH4），其余隨碳原子數(shù)的增加，依次為乙烷（C2H6）、丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）等．如果烷烴中的碳原子數(shù)為n，則烷烴的化學式可以用通式
CnH2n+2
CnH2n+2
表示．它們在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳和水，試寫出丙烷在空氣中充分燃燒的化學方程式
C3H8+5O2
點燃
.
.
3CO2+4H2O
C3H8+5O2
點燃
.
.
3CO2+4H2O
．

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科目：初中化學 來源：2012屆廣東省茂名市中考模擬考試化學試卷（帶解析） 題型：填空題

(8分) 分類學習是化學學習中常用的方法，通過按一定標準分類研究，往往可以收到事半功倍的效果。
（1）我們在初中階段將化合物簡單分為氧化物、酸、堿、鹽等。根據(jù)鹽的組成里所含陰、陽離子的特點，可進一步將鹽分類并稱為某鹽。例如，組成里含有碳酸根離子的鹽稱為碳酸鹽，含有鉀離子的鹽稱為鉀鹽，含有銨根離子的鹽稱為銨鹽……。則CaCO3、Na2CO3、K2CO3等鹽都屬于      ；它們都能與稀鹽酸反應生成      氣體。
（2）物質(zhì)燃燒需要三個條件：可燃物、     、溫度達到著火點，這三個條件缺一不可，因此，只要破壞燃燒的條件，就可以實現(xiàn)滅火。鐵在潮濕的空氣中易生銹，實際上是鐵與空氣中的     、水蒸氣等發(fā)生化學反應的過程，同理，只要破壞鐵制品銹蝕的條件，就能防銹，請任舉一例防止鐵制品銹蝕的具體方法：____________________________。（3）僅含碳和氫兩種元素的有機物稱為烴，如烷烴、烯烴、炔烴等。烷烴中最簡單的是甲烷（CH4），其余隨碳原子數(shù)的增加，依次為乙烷（C2H6）、丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）等。如果烷烴中的碳原子數(shù)為n，則烷烴的化學式可以用通式     表示。它們在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳和水，試寫出甲烷在空氣中充分燃燒的化學方程式：                         。

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

分類學習是化學學習中常用的方法，通過按一定標準分類研究，往往可以收到事半功倍的效果．
（1）我們在初中階段將化合物簡單分為氧化物、酸、堿、鹽等．根據(jù)鹽的組成里所含陰、陽離子的特點，可進一步將鹽分類并稱為某鹽．例如，組成里含有碳酸根離子的鹽稱為碳酸鹽，含有鉀離子的鹽稱為鉀鹽，含有銨根離子的鹽稱為銨鹽…．則CaCO3、Na2CO3、K2CO3等鹽都屬于______；它們都能與稀鹽酸反應生成______氣體．
（2）物質(zhì)燃燒需要三個條件：可燃物、______、溫度達到著火點，這三個條件缺一不可，因此，只要破壞燃燒的條件，就可以實現(xiàn)滅火．鐵在潮濕的空氣中易生銹，實際上是鐵與空氣中的______、水蒸氣等發(fā)生化學反應的過程，同理，只要破壞鐵制品銹蝕的條件，就能防銹，請任舉一例防止鐵制品銹蝕的具體方法：______．
（3）僅含碳和氫兩種元素的有機物稱為烴，如烷烴、烯烴、炔烴等．烷烴中最簡單的是甲烷（CH4），其余隨碳原子數(shù)的增加，依次為乙烷（C2H6）、丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）等．如果烷烴中的碳原子數(shù)為n，則烷烴的化學式可以用通式______表示．它們在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳和水，試寫出甲烷在空氣中充分燃燒的化學方程式：______．

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