20．根據(jù)下面兩個實驗回答問題．

（1）如圖1所示，實驗時往A處注入H2O2溶液，在B處下方加熱使硫粉燃燒，產(chǎn)生的氣體通入C處的目的是防止二氧化硫污染空氣，寫出B處發(fā)生的化學(xué)方程式S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2；
（2）如圖2所示，實驗條件的差別是水溫不同，對比兩個實驗?zāi)艿贸鲇嘘P(guān)分子性質(zhì)的結(jié)論是溫度越高分子運動越快．

分析 （1）根據(jù)硫燃燒生成二氧化硫，二氧化硫有毒，可以被氫氧化鈉溶液吸收解答；過氧化氫在二氧化錳的作用下分解生成了氧氣解答；
（2）根據(jù)圖中燒杯中熱水和冷水的溫度不同，分子在不停地運動溫度越高運動越快分析解答．

解答 解：（1）硫燃燒生成二氧化硫，二氧化硫有毒，可以被氫氧化鈉溶液吸收，故產(chǎn)生的氣體通入C處后排放的目的是防止二氧化硫污染空氣；B處硫和氧氣反應(yīng)生成二氧化硫氣體，故填：防止二氧化硫污染空氣；S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2；
（2）由圖中兩燒杯中分別是熱水和冷水，說明二者的差別是水溫不同，分子在不停地運動，溫度越高分子運動越快，故填：水溫不同；溫度越高分子運動越快．

點評 本題主要考查了分子的性質(zhì)和化學(xué)方程式的寫法，有一定的難度．掌握固定變量法探究物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．實驗室制取氧氣時有以下操作步驟：①裝入藥品；②檢査氣密性；③點燃酒精燈； ④固定裝置；⑤熄滅酒精燈；⑥收集氧氣；⑦從水槽中取出導(dǎo)管，其中順序合理的是（　�。�
A．②①④③⑥⑦⑤B．②④①③⑥⑤⑦C．①②④③⑥⑤⑦D．②①④③⑥⑤⑦

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

11．蛋白質(zhì)是機(jī)體生長及修補(bǔ)受損組織的主要原料，人體通過食物獲取的蛋白質(zhì)在腸胃中與水反應(yīng)，生成氨基酸．蛋氨酸（化學(xué)式為C5H11O2NS）就是其中的一種氨基酸．請計算（寫清步驟）
（1）蛋氨酸中各元素質(zhì)量比；
（2）蛋氨酸的相對分子質(zhì)量；
（3）蛋氨酸中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（4）合格奶粉中每100克中含蛋白質(zhì)約18克，蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%，則每100克合格奶粉中，氮元素質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．在①氧氣、②水、③活性炭、④鐵絲、⑤氮氣、⑥稀有氣體、⑦明礬、⑧紅磷等物質(zhì)中，請用化學(xué)式填空：
（1）用燃燒法除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，以測定其氧氣的含量，最好選用的可燃物是⑧
（2）用于填充防毒面具濾毒罐或墊在自來水廠凈水池內(nèi)吸收有毒物或有異味物質(zhì)的是③
（3）用于填充燈泡以使燈泡經(jīng)久耐用，并能使燈泡在通電時發(fā)出特殊顏色光的物質(zhì)是⑥
（4）空氣中含量最多的氣體是⑤      
（5）屬于氧化物的有②．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

15．化學(xué)小組加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物100.0g制取氧氣，至質(zhì)量不再減輕為止，測得剩余的物質(zhì)質(zhì)量為61.6g．
（1）反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為38.4g；
（2）求混合物中氯酸鉀質(zhì)量？（寫出計算步驟）
（3）反應(yīng)后剩余的物質(zhì)有氯化鉀、二氧化錳；其質(zhì)量分別為59.6g、2g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是（　�。�
A．H2B．HC．H+D．H2O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．砷化鎵（GaAs）是一種“LED”綠色節(jié)能光源材料，鎵元素的相關(guān)信息如圖所示，下列有關(guān)鎵的說法錯誤的是（　　）
A．屬于金屬元素B．元素符號是Ga
C．原子的核內(nèi)中子數(shù)是31D．相對原子質(zhì)量為69.72

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（　　）
A．化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變
B．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
C．任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑
D．不同的化學(xué)反應(yīng)催化劑一定不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

10．如圖所示

（1）如圖所示的3個實驗，A中水發(fā)生了物理 （填“物理”或“化學(xué)”）變化；B中試管2內(nèi)得到的氣體為氧氣，檢驗該氣體的方法是帶火星的木條靠近氣體，木條能復(fù)燃說明試管2中氣體具有的性質(zhì)是助燃性，用分子和原子的觀點分析比較A、B兩個實驗過程中水的變化情況A中分子的種類不變，發(fā)生物理變化，B中水分子變成氫分子和氧分子，發(fā)生化學(xué)變化．
（2）在圖B的裝置中，導(dǎo)線a連接的是電源的負(fù)極，小明推測“1試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，2試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學(xué)探究中的B（填序號，下同）環(huán)節(jié)，還需要C來進(jìn)行驗證．
A．提出問題     B．猜想與假設(shè)   C．設(shè)計并進(jìn)行實驗
D．獲得結(jié)論     E．反思與評價   F．表達(dá)與交流
若試管2內(nèi)集到的氣體為5mL，則1試管收集到的氣體為10mL．
若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成2試管中氣體微粒的模型可表示為C
A．    B．      C．     D．
（3）寫出B裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應(yīng)類型是分解反應(yīng) 這一反應(yīng)是將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能．根據(jù)能量守恒原理，該實驗中生成的氫氣和氧氣含有的化學(xué)能之和比反應(yīng)前水所含的化學(xué)能高（高、低）．因為電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
（4）用化學(xué)符號填寫：在乙裝置實驗中，變化的微粒是H2O，不變的微粒是H、O，生成新的微粒是H2，O2．由此我們可知分子原子的根本區(qū)別是化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分
（5）關(guān)于通電分解水試驗的結(jié)論正確的是C D
A．水是由氫氣和氧氣組成的    B．分子是化學(xué)變化中的最小粒子
C．分子在化學(xué)變化中可以再分  D．生成氧氣中氧分子的化學(xué)性質(zhì)與空氣中氧分子的化學(xué)性質(zhì)相同
（6）寫出圖B的1管中氣體檢驗的文字表達(dá)式：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水反應(yīng)類型是：化合反應(yīng)，人們認(rèn)識了該氣體的化學(xué)性質(zhì)是可燃性，因此可以將該氣體作為新型燃料，該氣體稱為“未來理想能源”，其理由有①用水制取，原料廣泛②生成物是水，沒有污染③產(chǎn)熱量高．
（7）小軍和同學(xué)們?nèi)ヒ按叮芑瘜W(xué)課所學(xué)知識的啟示，他用身邊的物品做了一個如圖C的凈水器，試回答：
①其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是過濾凈水器中活性炭的作用是吸附這一過程發(fā)生物理變化；②此凈水器能否將硬水變?yōu)檐浰�？請說明原因不能，過濾和吸附不能除去可溶性物質(zhì)請敘述鑒別硬水與軟水的方法加肥皂水?dāng)嚢栌菜谥蠓羞^程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是：碳酸氫鈣受熱分解生成碳酸鈣，二氧化碳和水，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是：碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+二氧化碳+水該反應(yīng)類型是分解反應(yīng)，根據(jù)以上信息推測：碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有能溶于水（寫出一點即可）；長期燒水的水壺內(nèi)會有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是碳酸鈣如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過多，都可以采用加熱煮沸 方法，來降低硬度和殺滅病原微生物．

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