【題目】某小組將光亮銅片放在酒精燈火焰上加熱,發(fā)現(xiàn)表面變黑,他們對(duì)黑色物質(zhì)來(lái)源展開探究。

(猜想假設(shè))猜想1:黑色固體是酒精燃燒生成。

猜想2:黑色固體是銅與空氣反應(yīng)生成。

(查閱資料)

(1)酒精等含碳物質(zhì)在氧氣不充足時(shí)會(huì)燃燒生成炭黑,炭黑難溶于水,與稀硫酸不反應(yīng)。

(2)氧化銅加熱時(shí)能溶于稀硫酸生成藍(lán)色溶液

(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)步驟和方法

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一:取一小段光亮銅片,放入試管內(nèi),然后用試管夾夾持試管,放在酒精燈的外焰部位加熱。

銅片表面_______(“變”或“不變”)黑。

猜想1不正確

實(shí)驗(yàn)二:另取一小段光亮銅片用金屬鋁嚴(yán)密包裹,壓緊不留空隙,放在酒精燈的外焰部位加熱一段時(shí)間后,打開包裹的鋁箔,觀察現(xiàn)象。

剛打開包裹的鋁箔時(shí)銅片不變黑;一段時(shí)間后銅片變黑。

猜想2正確

實(shí)驗(yàn)三:再取一小段光亮銅片,在酒精燈火焰上加熱變黑。然后把附著黑色固體的銅片投入到有稀硫酸的試管中,加熱。

盛黑色固體全部溶解消失,溶液____

猜想2正確

(反思拓展)

(1)請(qǐng)用符號(hào)表達(dá)式表示黑色物質(zhì)的來(lái)源:_______;反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖可簡(jiǎn)單表示如下,請(qǐng)?jiān)诜磻?yīng)中方框內(nèi)畫出正確的圖示。_______

(2)實(shí)驗(yàn)二用金屬鋁箔將銅片嚴(yán)密包裏的目的是_______

(3)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)主要有從反應(yīng)物和從生成物兩個(gè)角度。上述實(shí)驗(yàn)主要從反應(yīng)物角度設(shè)計(jì)的是______(填序號(hào))

a.實(shí)驗(yàn)一 b.實(shí)驗(yàn)二 c.實(shí)驗(yàn)三

【答案】變黑 變成藍(lán)色 Cu+O2CuO 隔絕氧氣 ab

【解析】

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)一:銅在加熱條件下能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅;

實(shí)驗(yàn)三:氧化銅能與硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和水,反應(yīng)現(xiàn)象:黑色固體全部溶解,溶液由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色;

[反思拓展](1)銅在加熱條件下能與氧氣反應(yīng)生成氧化銅,反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為:Cu+O2CuO;根據(jù)質(zhì)量守恒定律,結(jié)合反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖,可知方框內(nèi)為:;

(2)實(shí)驗(yàn)二用金屬鋁箔將銅片嚴(yán)密包裏可以隔絕氧氣;

(3)三個(gè)實(shí)驗(yàn)是從兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的,實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二的角度是從參與反應(yīng)的物質(zhì)探究;實(shí)驗(yàn)三的角度是從生成物探究

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】土壤滲濾處理技術(shù)是一種利用微生物的分解和植物的吸收降低污水中氮、磷等元素含量的污水凈化方法(如圖1所示)。其中氮元素的轉(zhuǎn)化過(guò)程如圖2所示。

(1)氮?dú)鈱儆?/span>________(填“單質(zhì)”或“化合物”)。

(2)硝酸態(tài)氮中氮元素為+5價(jià)。下列物質(zhì)中,氮元素以硝酸態(tài)存在的是________(填序號(hào))。

A. NaNO2 B. KNO3 C. NH4Cl

(3)最終,污水中的氮元素部分被植物體吸收,部分轉(zhuǎn)化為________。生活中經(jīng)常利用化學(xué)反應(yīng)為人們服務(wù)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置探究分子的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

I是按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),乙燒杯放有酚酞溶液的目的是______________,此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子______________________。

但是在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味,于是小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn):裝置如圖Ⅱ,并進(jìn)行如下操作:

B處放置滴有酚酞溶液的濾紙,用注射器注入少量濃氨水。一段時(shí)間后,觀察到B處的現(xiàn)象是__________________________________________

對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn),改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是___________________________

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究鎂條性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄如下:

甲:鎂條灰黑色,不易點(diǎn)燃,放在白醋中反應(yīng)很慢,較長(zhǎng)時(shí)間以后才有氣泡冒出。

乙:鎂條有銀白色金屬光澤,在空氣中可以燃燒。在白醋中很快溶解并產(chǎn)生氣泡,產(chǎn)生氣泡的速度先是越來(lái)越快,后又變慢直至停止,且試管壁發(fā)燙。

已知:化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度與反應(yīng)物的性質(zhì)、反應(yīng)物的濃度、溫度、接觸面積等因素有關(guān)。

(1)差異甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你認(rèn)為缺少了哪一個(gè)步驟:_____________________

(2)鎂在空氣中燃燒的文字表達(dá)式為_____________________________________________。

(3)研究小組同學(xué)對(duì)鎂條和白醋的反應(yīng)進(jìn)行了探究。將橡皮塞連接氣體壓力傳感器,燒瓶中放入一定量的鎂條和白醋,塞緊瓶塞并打開儀器(如圖1)。一段時(shí)間后,得到氣體壓強(qiáng)與時(shí)間的關(guān)系曲線圖(如圖2)。到C點(diǎn)燒瓶?jī)?nèi)氣壓達(dá)到最大值說(shuō)明__________________________________,CD段氣壓逐漸下降的原因是________________________。

(4)從BC段到CD段來(lái)看,反應(yīng)的速率是先慢后變快,導(dǎo)致變快的主要因素是________選填序號(hào))。

a.鎂條的表面積 b.白醋的濃度 c.溫度

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】質(zhì)量守恒定律對(duì)科學(xué)發(fā)展具有重大意義。

(1)用如下圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/span>_____(填序號(hào)),理由是_________。

(2)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是__________(填序號(hào))。

①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類

(3)下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖(其中分別表示不同的原子)。

反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入________個(gè)微粒。

請(qǐng)從微觀的角度分析化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)_________

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】有六種途徑可以制得氧氣,如圖所示:

(1)寫出 A、F兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式.

A: F:

(2)它們的基本反應(yīng)類型是 ;

(3) (填序號(hào))途徑發(fā)生的是物理變化;

(4)為了使 A、F 兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入

(5根據(jù)“綠色化學(xué)”理念, (填序號(hào)途徑是實(shí)驗(yàn)室制氧氣的最佳方法.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】2017年“世界水日”我國(guó)的宣傳主題是:“落實(shí)綠色發(fā)展理念,全面推行河長(zhǎng)制”。水是生命之源,我們每個(gè)人都要關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約水。

(1)我國(guó)生活飲用水的水質(zhì)必須達(dá)到下列四項(xiàng)指標(biāo):

a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異味 c.應(yīng)澄清透明 d.不得含有細(xì)菌和病毒

a指標(biāo)和b指標(biāo)可通過(guò)加入________(填物質(zhì)名稱),利用其________作用來(lái)完成,c指標(biāo)可通過(guò)________操作達(dá)到,d指標(biāo)可通過(guò)加入消毒劑實(shí)現(xiàn)。二氧化氯(ClO2)是一種高效的消毒劑,可通過(guò)下列反應(yīng)來(lái)制取,Cl2+2NaClO2==2ClO2+2X, X的化學(xué)式為________,該反應(yīng)中氯元素沒有呈現(xiàn)的化合價(jià)是________。

① -1 ② 0 ③+1 ④+3 ⑤+4 ⑥+7

(2)生活中可以采用________區(qū)分硬水和軟水,可以通過(guò)________的方法降低水的硬度。

(3)如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置,水中常加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉,目的是____________,甲試管與電源的________(填“正”或“負(fù)”)極相連,甲、乙兩試管內(nèi)產(chǎn)生氣體的質(zhì)量比為________,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由_____________組成。

(4)節(jié)約用水,從我做起。請(qǐng)寫出你的家庭中節(jié)約用水的措施之一__________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為六種原子的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中六種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是____________________

(2)鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去2個(gè)電子形成鎂離子,鎂離子的化學(xué)符號(hào)為________;氧化鈉由鈉離子和氧離子構(gòu)成,氧化鈉的化學(xué)式為________。

(3)從原子結(jié)構(gòu)上分析,圖中哪兩組元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)______、________(填元素符號(hào))。

(4)在上述碘的原子結(jié)構(gòu)示意圖中,x________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列文字表達(dá)式中屬于化合反應(yīng)的是( )

A. 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

B. 碳酸鈉+鹽酸→氯化鈉+水+二氧化碳

C. 氫氣+氯氣氯化氫

D. 鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案