10．下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，圖中“”表示硫原子，“”表示氧原子．下列說法正確的是A

A、該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
B、甲物質(zhì)是由硫原子和氧原子構(gòu)成的
C、反應(yīng)前后，分子、原子的種類均不同
D、反應(yīng)中甲、乙、丙三種物質(zhì)的分子個數(shù)比為：2：1：2．

分析 觀察化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，據(jù)其意義分析判斷．

解答 解：由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)的方程式是：2SO2+O2 $\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2SO3；
A、該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)，故正確；
B、物質(zhì)是由元素組成的，甲物質(zhì)是由硫元素和氧元素組成的，故不正確．
C、由微粒的變化可知，反應(yīng)前后原子種類均不變，分子的種類發(fā)生了變化，故錯誤．
D、由方程式可知，反應(yīng)中，甲、乙、丙三種物質(zhì)的分子個數(shù)比為2：1：2．
故選A．D補(bǔ)充：2：1：2．

點(diǎn)評 讀懂表示分子構(gòu)成的模擬圖，是解答問題的基礎(chǔ)；同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子，不同原子構(gòu)成的分子為化合物分子．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．小王家的小麥苗倒伏在地上，小王應(yīng)向小麥苗施加下列化肥中的A
A．硫酸鉀  B．硫酸銨  C．磷銨  D．草木灰（或氯化鉀等）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化常伴隨著一些現(xiàn)象．下列需要借助酸堿指示劑才能觀察到化學(xué)變化發(fā)生的是（　�。�
 實驗操作圖示   
 選項 A B CD
A．A、B．B、C．C、D．D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．分離、除雜、提純和檢驗是化學(xué)實驗的重要環(huán)節(jié)，下列實驗設(shè)計能夠達(dá)到目的是（　�。�
實驗內(nèi)容實驗設(shè)計
A除去H2中少量水蒸氣、HCl先通過濃H2SO4，再通過NaOH溶液
B提純部分變質(zhì)的NaOH溶液加入足量CaCl2溶液，充分反應(yīng)后過濾
C驗證某溶液為稀鹽酸先測溶液的pH＜7，再加入鋅粒
D分離CO2、CO混合物先用NaOH溶液吸收掉CO2分離出CO，再向該NaOH溶液加足量稀硫酸“釋放”出CO2
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列實驗操作錯誤的是（　　）
A．滴管的使用B．讀取液體體積C．排氣法集氣D．檢查氣密性
    
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

2．某太空站的能量轉(zhuǎn)化示意圖如下，下列說法錯誤的是（　�。�
A．背日面時燃料電池系統(tǒng)氧氣燃燒，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
B．燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生的能量實際上來自于太陽能
C．該能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中的水可以回收使用
D．水電解系統(tǒng)中是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液是一項重要的化學(xué)實驗技能．
（1）配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)12%的氯化鈉溶液50g，需要氯化鈉6g．
（2）若用上述12%的氯化鈉溶液（密度為1.1g/mL）配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液．
①需要12%的氯化鈉溶液22.7mL．（精確到0.1）
②該溶液配制過程中除用到膠頭滴管外，還需要用到的玻璃儀器主要有哪些？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．實驗室有一瓶在空氣中暴露過的氫氧化鉀樣品，發(fā)現(xiàn)其部分變質(zhì)，取樣品25g加入200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%的稀硫酸，充分反應(yīng)后產(chǎn)生4.4g二氧化碳，此時溶液顯酸性，再用10%的氫氧化鉀溶液反應(yīng)至中性，然后將所得溶液蒸干，可得到固體的質(zhì)量為（　�。�
A．14.2 gB．10 gC．58.5gD．69.6g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．宏觀和微觀相聯(lián)系是化學(xué)認(rèn)識物質(zhì)和學(xué)習(xí)的獨(dú)特思維方式．
（1）構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子．醫(yī)療上常用的生理鹽水，是氯化鈉溶于水形成的，則在生理鹽水中的微粒有Na+、Cl-、H2O（用符號表示）；
（2）兩個微粒的質(zhì)量比等于其相對質(zhì)量比．一個碳-12原子的質(zhì)量為1.993×10-26Kg，一個水分子的相對質(zhì)量為18，則一個水分子的質(zhì)量為（寫出計算式）$\frac{3}{2}$×1.993×10-26Kg；
（3）宏觀物質(zhì)的質(zhì)量與微觀粒子數(shù)存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，人們發(fā)現(xiàn)6.02×1023個C-12原子的質(zhì)量數(shù)值上等于其相對原子質(zhì)量，單位為克．即6.02×1023個C-12原子的質(zhì)量為12g．化學(xué)上將6.02×1023稱為阿伏加德羅常數(shù)，而含有阿伏加德羅常數(shù)個微粒的物質(zhì)規(guī)定為1摩爾．則1摩爾水的質(zhì)量為18g．

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