用化學(xué)符號表示：氫
 
，碳
 
，氮
 
，氧氣
 
，氧化鎂
 
，水
 
．
考點(diǎn)：元素的符號及其意義,化學(xué)式的書寫及意義
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：用元素符號表示元素；用化學(xué)式表示物質(zhì)．
解答：解：根據(jù)元素符號表示該元素，所以氫用H表示；碳用C表示；氮用N表示．
正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，氧氣用O2表示；氧化鎂用MgO表示；水用H2O表示．
故答案為：H；C；O；O2；MgO；H2O．
點(diǎn)評：本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易；學(xué)會利用化合價(jià)數(shù)值交叉法書寫化學(xué)式的方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室可選用下列裝置進(jìn)行多種氣體的制取和性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)．

回答下列問題：
（1）寫出帶有標(biāo)號儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）利用A裝置制取O2，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，收集裝置應(yīng)選用
 
．
（3）制取H2應(yīng)選用
 
裝置，收集裝置應(yīng)選用
 
．
（4）某同學(xué)選用C裝置制得的CO2，并將制得的CO2通過澄清的石灰水中，未見渾濁．分析原因可能有下列兩種情況：
a．可能是錯(cuò)用了較濃的鹽酸，使制得的CO2中混入氯化氫氣體；
b．可能生成的CaCO3又與CO2反應(yīng)生成了可溶性的Ca（HCO3）2．
為了判斷是否是a種原因，應(yīng)選用上述
 
裝置（填裝置編號）．
為了判斷是否是b種原因，他將未見渾濁的溶液加熱，出現(xiàn)了沉淀，同時(shí)產(chǎn)生了氣泡，寫出產(chǎn)生此現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸與50g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)，求反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有兩個(gè)小燒杯，小燒杯A中放入濃氨水，小燒杯B中放入無色的酚酞試液，用潔凈干燥的大燒杯罩住，在大燒杯外放一盛有無色酚酞試液的小燒杯C，（如圖所示）
過一會觀察到的現(xiàn)象是
 
（填A(yù)或B）燒杯中的液體變紅，這一現(xiàn)象說明
 
具有揮發(fā)性．放燒杯C的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了社會的可持續(xù)發(fā)展，人類必須重視環(huán)境保護(hù)，請將下列的環(huán)境問題、造成緣由、解決方法用線連接．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

把CO和CO2的混合氣體通過足量的澄清石灰水，可以除去的氣體是
 
；把剩余的氣體干燥后，再通過足量的灼熱氧化銅，可除去的氣體是
 
；最后仍有剩余氣體，這種氣體是
 
；檢驗(yàn)這種氣體的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

15.4gNaCl完全溶解在如圖甲所示的水中，將完全溶解后所得溶液全部倒入原量筒中，液面位置如圖乙，則所得NaCl溶液的密度為
 
，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

冬天有的菜農(nóng)在自家蔬菜大棚內(nèi)生炭火盆或煤爐，這樣做的好處是
 
．胃腸脹氣時(shí)，吃些燒糊的鍋巴，有利于消氣，這是因?yàn)?div id="a72jlhu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．煤可以露天堆放，是因?yàn)?div id="r7dmzta" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知20℃的硝酸鉀溶解度是31.6g，在此溫度下將3g、3.16g、4g硝酸鉀分別放入10g的水中形成溶液的質(zhì)量分別是
 
，溶液飽和情況分別是
 
．

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