13．科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明（　�。�
A．物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
B．分子可以分成原子，但原子不能再分
C．原子都是由原子核和核外電子構(gòu)成的
D．原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的

分析 A、根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子進(jìn)行解答；
B、根據(jù)在化學(xué)變化中分子可以分成原子，但原子不能再分進(jìn)行解答；
C、根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解答；
D、根據(jù)并不是所有的原子核都含有中子進(jìn)行解答．

解答 解：A、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子，故A錯(cuò)誤；
B、在化學(xué)變化中分子可以分成原子，但原子不能再分，故B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)可知，原子都是由原子核和核外電子構(gòu)成的，故C正確；
D、并不是所有的原子核都含有中子，例如氫原子核中不含有中子，故D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了分子、原子的知識(shí)．學(xué)生應(yīng)明確分子和原子都是微觀粒子，分子、原子間既有區(qū)別又有聯(lián)系，能夠認(rèn)識(shí)不同變化中分子和原子的變化不同．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的步驟是計(jì)算，稱量，溶解．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．安多夫是一種嫩肉粉，其主要成分碳酸氫鈉（NaHCO3）和氯化鈉．安多夫可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)、促進(jìn)肉類吸收水分，從而使肉質(zhì)松軟，達(dá)到鮮嫩爽滑的目的．小張發(fā)現(xiàn)將拌了安多夫粉的肉類放到鍋中加入食醋等調(diào)料燒煮時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的氣體，他對(duì)此頗感興趣，決定對(duì)其進(jìn)行探究．

【查閱資料】
1．碳酸氫鈉俗稱“小蘇打”、“蘇打粉”、“重曹”，白色細(xì)小晶體，加熱到50℃以上開始逐漸分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水，440℃時(shí)完全分解．
2．白色無(wú)水硫酸銅遇到水會(huì)變成藍(lán)色．
【實(shí)驗(yàn)探究一】對(duì)燒煮時(shí)產(chǎn)生的確大量氣體的探究
1．小于對(duì)氣體的成分進(jìn)行了猜測(cè)：氣體中除了醋酸氣體之外，還可能含有水蒸氣和CO2．他設(shè)法收集氣體樣品并除去醋酸氣體后，用右圖1實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行驗(yàn)證．裝置導(dǎo)
氣口連接順序：氣體樣品→c→d→b→a
2．小于對(duì)二氧化碳的來(lái)源作了兩種猜測(cè)：
猜測(cè)①：二氧化碳可能是由醋酸和碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生的；
猜測(cè)②：二氧化碳可能是由碳酸氫鈉受熱分解產(chǎn)生的．
針對(duì)以上猜測(cè)，小于設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)1取安多夫樣品少許加入試管中，加入醋酸，并把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生氣泡，澄清石灰水變渾濁
實(shí)驗(yàn)2取安多夫樣品少許加入試管中，加熱使之充分反應(yīng)，并把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水．試管口出現(xiàn)小水珠，澄清石灰水變渾濁，試管中殘留白色固體粉末．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：猜想①、②都正確
（3）【實(shí)驗(yàn)探究二】測(cè)定安多夫樣品中碳酸氫鈉的含量

實(shí)驗(yàn)2中，小于發(fā)現(xiàn)充分反應(yīng)后，試管中仍留有一些白色固體粉末，通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)是碳酸鈉和氯化鈉．小于想用測(cè)定白色固體中碳酸鈉的質(zhì)量來(lái)推算安多夫樣品中碳酸氫鈉的含量，于是稱取實(shí)驗(yàn)2中得到的白色固體粉末6.9克，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：如圖3
（1）寫出“操作1”中任意一種玻璃儀器的名稱燒杯，或漏斗，或玻璃棒，實(shí)驗(yàn)中加入過(guò)量CaCl2溶液的目的是使碳酸鈉完全反應(yīng)．
（2）該安多夫樣品中NaHCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出解題過(guò)程）
（3）如果沉淀A未經(jīng)洗滌和干燥會(huì)使最終測(cè)得NaHCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大．
（4）小明同學(xué)看到這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，提出一個(gè)更簡(jiǎn)單的測(cè)定方法，設(shè)計(jì)思路如下：
①電子天平調(diào)零
②檢查裝置氣密性
③裝入M克安多夫樣品，濃鹽酸
④稱藥品和裝置的總質(zhì)量W1克
⑤滴入濃鹽酸
⑥無(wú)氣泡產(chǎn)生后，再稱整個(gè)裝置的質(zhì)量W2克
⑦（W2-W1）減輕的質(zhì)量就是二氧化碳的質(zhì)量
通過(guò)化學(xué)方程式計(jì)算NaHCO3的質(zhì)量，最終達(dá)到計(jì)算安多夫樣品中NaHCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的目的．
【方案評(píng)價(jià)】?jī)晌煌瑢W(xué)經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)測(cè)定后發(fā)現(xiàn)，得到的最終結(jié)果總是比真實(shí)值偏大，請(qǐng)你幫他們分析結(jié)果偏大的原因可能是BC．
A．所加酸的量不足
B．實(shí)驗(yàn)中使用了濃鹽酸
C．未考慮反應(yīng)過(guò)程中水的蒸發(fā)
D．未考慮生成的二氧化碳?xì)怏w殘留在裝置內(nèi)如圖2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．空氣的組成主要有氮?dú)庹伎傮w積的78%和氧氣占總體積的21．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．雙氧水和二氧化錳混合2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑ 反應(yīng)類型分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖所示，將帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入裝有氧氣的集氣瓶中，觀察到木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中燃燒更旺．上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氧氣具有的性質(zhì)是氧氣能支持燃燒、氧氣的密度比空氣的大．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．以下為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，其中分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度．
回答下列問(wèn)題：

（1）用A制取氧氣時(shí)，分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是過(guò)氧化氫，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是二氧化錳．
（2）寫出用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置D（填字母）．
（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用B裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃．其原因是發(fā)生裝置漏氣或集氣瓶破損．
（4）若實(shí)驗(yàn)時(shí)用以代替高錳酸鉀加熱制取氧氣，優(yōu)點(diǎn)是②（填編號(hào)）．
①生成物只有氧氣 ②不需加熱 ③需加熱
（5）若裝置A中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是通過(guò)開關(guān)調(diào)節(jié)雙氧水的流速．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別氧氣，二氧化碳、氮?dú)馊繜o(wú)色無(wú)味的氣體．（要求寫出實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象和結(jié)論）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

12．下列有關(guān)物質(zhì)用途的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．.鹽酸可用于食品工業(yè)B．用氫氧化鈉改良酸性土壤
C．.硫酸用于車用電池D．.氫氧化鈣用作建筑材料

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同步練習(xí)冊(cè)答案