(6分)某化學興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)。結(jié)合裝置圖,回答下列問題:
A B C D E
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a ,b 。
(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是 (填上圖字母),可選用C裝置收集氧氣,其原因是 。
(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 (填上圖字母)。
(4)該小組設(shè)計了如下圖所示的實驗裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)。
①當打開K1、關(guān)閉K2時,利用I、Ⅱ裝置,可進行的實驗是 (填字母)。
a.大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
b.鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當打開K2、關(guān)閉K1時,可以利用工、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)。實驗室制取二氧化碳的化學方程式是 ;若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng),應(yīng)向燒杯的水中加入 。
(1)長頸漏斗 錐形瓶(共1分) (2)B 氧氣的密度比空氣大(共1分)
(3)A (4)①b ②CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【解析】(1)了解常見儀器,熟悉名稱.如a是長頸漏斗,b是錐形瓶。故答案為:長頸漏斗;錐形瓶;
(2)用雙氧水和二氧化錳在常溫下反應(yīng)制取氧氣,是固液不加熱反應(yīng),故可選用B作為反應(yīng)裝置;可用C裝置收集氣體是因為氧氣密度不空氣密度大。故答案為:B、氧氣密度比空氣大;
(3)要選擇反應(yīng)裝置,要看反應(yīng)狀態(tài)和反應(yīng)條件.因制取氨氣(NH3)要用氯化銨固體與堿石灰固體共熱,是固固加熱反應(yīng),所以選A作為發(fā)生裝置。答案為:A
(4)①從圖中可以看出進氣管短,生成的氣體的密度要小于空氣的密度.b中所制取的氫氣密度小于空氣的密度,所以選b.
②實驗室常用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,化學反應(yīng)式是:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,二氧化碳溶于水后形成碳酸,碳酸可使紫色石蕊試液變紅.我們利用這一性質(zhì)檢驗二氧化碳與水的反應(yīng)。
答案為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;紫色石蕊試液.
科目:初中化學 來源:2013屆江西上饒德愛中學九年級第一學期第二次月考化學試卷(帶解析) 題型:填空題
(6分)某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從一河流中取回一定量的水樣,然后進行如下研究分析:
(1)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末(吸附雜質(zhì),使雜質(zhì)沉降)攪拌,溶解后靜置一會兒。
(2)將靜置后的河水采用如圖所示的裝置進行過濾,請問:圖中還缺少的一種儀器是 ,其作用是 。
(3)如將裝置中的錯誤糾正后再進行過濾操作,發(fā)現(xiàn)經(jīng)兩次過濾后,所得到的濾液仍然渾濁,原因可能是 (寫一種原因即可)。
(4)過濾后得到的水澄清透明,取其少量于小燒杯中,加入肥皂水并攪拌,發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣,則說明河水是 (填“硬水”或“軟水”),日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。
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科目:初中化學 來源:2012-2013學年云南省驛鎮(zhèn)二中九年級上學期12月月考化學試卷(帶解析) 題型:計算題
(本小題共6分,其中⑴題2分,⑵題4分)
某化學興趣小組為了測定某種生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分數(shù),在實驗室將5.8g生鐵樣品放入燒杯中,加入50g稀硫酸恰好完全反應(yīng)(雜質(zhì)不參加反應(yīng)),反應(yīng)后稱得剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為55.6g。請回答:
⑴你分析后一定能計算出產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為 。你上述計算的理論依據(jù)是 。
⑵請你參與這個小組,來計算出該生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分數(shù)是多少?(結(jié)果保留一位小數(shù))
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科目:初中化學 來源:2011屆北京市大興區(qū)中考二;瘜W試卷(帶解析) 題型:探究題
(6分)某化學興趣小組的同學對食品保鮮袋進行了如下研究。
【研究課題】食品保鮮袋的元素組成。
【查閱資料】堿石灰是由NaOH和CaO組成的吸濕劑;無水硫酸銅可作吸水劑,且吸水后由白色變?yōu)樗{色。
【提出猜想】保鮮袋可能由“碳、氫、氧”中的兩種或三種元素組成。
【實驗設(shè)計】小組同學設(shè)計了如下實驗裝置,利用燃燒法測定保鮮袋的元素組成。
【實驗步驟】
(1)按上圖圖示連接好儀器。
(2)檢查裝置的氣密性。
(3)按圖示裝好藥品和1.4g剪碎的保鮮袋樣品,除D、E、F外將儀器按原圖組裝。
(4)向A中緩慢注水一段時間后,將已稱重的D、E兩干燥管和未稱重的F干燥管接到C的尾端。
(5)點燃C處的酒精燈,直至保鮮袋子碎片完全燃燒。
(6)熄滅酒精燈并繼續(xù)向A中注水一段時間。
(7)分別對D、E進行第2次稱重。
【實驗分析】
(1)B處的濃硫酸的作用是 。F處干燥管的作用是 。
(2)在點燃酒精燈前,要向A中緩慢注水一段時間是為了 。
(3)熄滅酒精燈后繼續(xù)向A中注水一段時間是為了 。
【實驗結(jié)論】第1次對D、E稱重質(zhì)量分別為(此處缺少數(shù)據(jù));第2次對D、E稱重質(zhì)量分別為(此處缺少數(shù)據(jù)),則該食品保鮮袋的元素組成為 。(本小題無法解答)
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科目:初中化學 來源:2010-2011學年北京市大興區(qū)中考二;瘜W試卷(解析版) 題型:探究題
(6分)某化學興趣小組的同學對食品保鮮袋進行了如下研究。
【研究課題】食品保鮮袋的元素組成。
【查閱資料】堿石灰是由NaOH和CaO組成的吸濕劑;無水硫酸銅可作吸水劑,且吸水后由白色變?yōu)樗{色。
【提出猜想】保鮮袋可能由“碳、氫、氧”中的兩種或三種元素組成。
【實驗設(shè)計】小組同學設(shè)計了如下實驗裝置,利用燃燒法測定保鮮袋的元素組成。
【實驗步驟】
(1)按上圖圖示連接好儀器。
(2)檢查裝置的氣密性。
(3)按圖示裝好藥品和1.4g剪碎的保鮮袋樣品,除D、E、F外將儀器按原圖組裝。
(4)向A中緩慢注水一段時間后,將已稱重的D、E兩干燥管和未稱重的F干燥管接到C的尾端。
(5)點燃C處的酒精燈,直至保鮮袋子碎片完全燃燒。
(6)熄滅酒精燈并繼續(xù)向A中注水一段時間。
(7)分別對D、E進行第2次稱重。
【實驗分析】
(1)B處的濃硫酸的作用是 。F處干燥管的作用是 。
(2)在點燃酒精燈前,要向A中緩慢注水一段時間是為了 。
(3)熄滅酒精燈后繼續(xù)向A中注水一段時間是為了 。
【實驗結(jié)論】第1次對D、E稱重質(zhì)量分別為(此處缺少數(shù)據(jù));第2次對D、E稱重質(zhì)量分別為(此處缺少數(shù)據(jù)),則該食品保鮮袋的元素組成為 。(本小題無法解答)
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科目:初中化學 來源:2012-2013學年江西上饒德愛中學九年級第一學期第二次月考化學試卷(解析版) 題型:填空題
(6分)某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從一河流中取回一定量的水樣,然后進行如下研究分析:
(1)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末(吸附雜質(zhì),使雜質(zhì)沉降)攪拌,溶解后靜置一會兒。
(2)將靜置后的河水采用如圖所示的裝置進行過濾,請問:圖中還缺少的一種儀器是 ,其作用是 。
(3)如將裝置中的錯誤糾正后再進行過濾操作,發(fā)現(xiàn)經(jīng)兩次過濾后,所得到的濾液仍然渾濁,原因可能是 (寫一種原因即可)。
(4)過濾后得到的水澄清透明,取其少量于小燒杯中,加入肥皂水并攪拌,發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣,則說明河水是 (填“硬水”或“軟水”),日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。
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