11．日常生活中用到的“高鈣牛奶”、“含氟牙膏”、“富硒茶葉”等用品，這里的鈣、氟、硒指的是（　�。�
A．元素B．原子C．單質D．離子

分析 “高鈣牛奶”、“含氟牙膏”、“富硒茶葉”等用品，這里的鈣、氟、硒不是以單質、氧化物、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占質量（質量分數(shù)）來描述．

解答 解：“高鈣牛奶”、“含氟牙膏”、“富硒茶葉”等用品，這里的鈣、氟、硒等不是以單質、氧化物、分子、原子等形式存在，這里所指的“鈣、氟、硒”是強調存在的元素，與具體形態(tài)無關．
故選A．

點評 本題難度不大，主要考查元素與微觀粒子及物質的區(qū)別，加深對元素概念的理解是正確解答此類試題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．如圖實驗操作中的玻璃棒沒有起到攪拌作用的是（　�。�
A．
  過濾液體		B．
   溶解固體		C．
    蒸發(fā)溶液		D．
         稀釋濃硫酸

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．材料雞蛋是我們日常生活中常見的食品，正常的雞蛋內蛋清里含有過氧化氫，其在酶的催化作用產(chǎn)生氧氣供給胚的呼吸作用．蛋殼還可用于實驗室制取二氧化碳．
結合材料完成下列問題：
（1）酶催化過氧化氫分解的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$2H2O+O2↑，胚所進行呼吸作用是葡萄糖（化學式C6H12O6）與氧氣反應生成水和二氧化碳及生命活動所需的能量，其化學方程式為C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O．
（2）把一個完好的雞蛋放入一個盛有足量稀鹽酸的燒杯（液深大于雞蛋的直徑），會看到什么現(xiàn)象？雞蛋在燒杯中會如何運動？

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．生石灰（CaO）是常用的食品干燥劑（如圖2），小明從雪餅袋內取出一包干燥劑，用它展開探究活動．
探究一：探究干燥劑是否已經(jīng)失效，方法是取該干燥劑于燒杯中，加適量水，用溫度計測量，若溫度升高，則沒有完全失效．
探究二：干燥劑已經(jīng)完全失效，其成分是什么？
【猜想與假設】變質后的成分可能是：
猜想1：氫氧化鈣；     猜想2：碳酸鈣；     猜想3：Ca（OH）2和CaCO3；
【查閱資料】氫氧化鈣與鹽酸反應生成氯化鈣和水．
CO2與NaOH溶液反應生成Na2CO3 和水
【進行實驗】同學們將少量樣品研碎后，分別設計了自己的實驗方案（如圖1）．

（1）依據(jù)小明的實驗，確定猜想1不正確．
（2）小明要進一步確定實驗結論，還需進行的實驗是取濾液C于試管中，通入CO2，觀察現(xiàn)象．
（3）小剛的實驗還不足以得出結論，還需進行的操作是測定反應后氫氧化鈉溶液的質量．
（4）小剛通過分析實驗數(shù)據(jù)確定猜想3正確，他的實驗數(shù)據(jù)是錐形瓶內有氣泡產(chǎn)生，氫氧化鈉溶液的質量增量小于6.6g．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某研究小組在學習氧氣的化學性質時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒有火星沒火焰，蠟燭燃燒有火焰．該小組同 學進行了如下探究．
1．寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
2．探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內焰，導出其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生 （如右圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”） 物質燃燒形成的．
3．探究二：物質燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
物質熔點╱℃沸點╱℃燃燒時溫度╱℃有無火焰
一氧化碳-205.1-191.5約2600有
石蠟50∽70300∽550約600　有
鐵15352750約1800　無
鈉97.8883約1400　？
由表可知：物質燃燒能否產(chǎn)生火焰與其沸點（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫 度有關．由此推測：鈉在燃燒時，有（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生．
4．木炭在純氧中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因可能是木炭燃燒過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下列實驗操作正確的是（　　）
A．
點燃酒精燈		B．
傾倒液體		C．
讀液體體積		D．
過濾渾濁液

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．探究鐵的冶煉原理實驗裝置和煉鐵高爐的示意圖如下，下列敘述正確的是（　　）
A．甲圖中實驗結束時，應先停止通一氧化碳再熄滅酒精噴燈
B．乙圖中高爐煉鐵的原料中焦炭的作用只是利用其燃燒提供熱量
C．乙圖中為了使焦炭燃燒生成一氧化碳，只需通入少量的熱空氣
D．完全反應后，甲、乙圖中得到產(chǎn)物的區(qū)別是甲圖得到的是純凈物，乙圖得到的是混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．分類是學習化學的方法之一，下列物質按單質、堿、氧化物的順序排列的是（　�。�
A．氮氣、氯化鉀、河水B．硫、苛性鈉、蒸餾水
C．生鐵、食鹽、冰水D．金剛石、碳酸鈉、生理鹽水

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．我們在學習化學時要學會從多角度認識物質．以“空氣”為例，完成下面填空．
（1）從組成與結構角度：

①圖甲所示裝置用于測定空氣中氧氣體積分數(shù)，該實驗中能說明空氣是混合物的現(xiàn)象是：紅磷燃燒結束后，冷卻到室溫，打開止水夾，燒杯中水倒吸入廣口瓶，最終瓶中水的體積僅占廣口瓶容積的五分之一（或未充滿整個集氣瓶）．
②用“ 表示氮原子，“”表示氧原子．則“”表示的微粒是氮分子（填名稱）．同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比．若空氣中其它成分忽略不計，圖乙中可粗略表示空氣微觀組成的是C（填序號）．
（2）從性質與用途角度：
①工業(yè)上獲得大量氧氣的方法是利用氮氣與氧氣的沸點不同，控制溫度分離液態(tài)空氣，發(fā)生的是物理（填“物理”或“化學”）變化．
②從空氣中分離得到的氮氣可用作糧食保護氣，原因是氮氣化學性質穩(wěn)定．

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