某校化學(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
第一小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩套裝置.

(1)為了保證結(jié)果的準(zhǔn)確,第一小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中等集氣瓶冷卻至室溫后才打開止水夾,這樣操作的原因是
 
;
(2)集氣瓶中紅磷燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】
第二小組同學(xué)查閱資料得知:當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)白磷就能在空氣中燃燒.五氧化二磷會(huì)刺激人的呼吸道,影響健康.于是他們將試管的容積分成五等份,做好標(biāo)記.在試管中加入一小塊(足量)白磷,用橡皮塞塞緊試管口,將試管放入熱水中,使白磷燃燒.待白磷熄滅并冷卻到室溫后,將試管倒立于盛有室溫下水的水槽中(如圖B),并在水中將橡皮塞取下.
(1)此裝置的優(yōu)點(diǎn)是(任寫一點(diǎn))
 
;
(2)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析可知:氧氣約占空氣總體積的
1
5
,氮?dú)饧s占空氣總體積的
4
5
.本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫皆摻Y(jié)論主要是運(yùn)用了氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì),請寫出兩點(diǎn)
 
 
考點(diǎn):空氣組成的測定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)如果溫度高于室溫,則進(jìn)入集氣瓶中的水會(huì)不到集氣瓶容積的五分之一,使測定結(jié)果不準(zhǔn)確;
(2)紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷;
【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】
(1)利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能夠避免燃燒匙進(jìn)入集氣瓶時(shí)空氣向外擴(kuò)散,同時(shí)能夠防止生成的五氧化二磷向外擴(kuò)散;
(2)氮?dú)獠蝗苡谒荒苋紵,不支持燃燒?/div>
解答:解:【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中等集氣瓶冷卻至室溫后才打開止水夾,這樣操作的原因是:更準(zhǔn)確地得到氧氣的含量.
故填:更準(zhǔn)確地得到氧氣的含量.
(2)紅磷燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷.
故填:磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷.
【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】
(1)此裝置的優(yōu)點(diǎn)是:能使測定結(jié)果更準(zhǔn)確,能夠減少空氣污染.
故填:測定結(jié)果更準(zhǔn)確,能夠減少空氣污染.
(2)本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫皆摻Y(jié)論主要是運(yùn)用了氮?dú)獾男再|(zhì)有:氮?dú)獠蝗苡谒,不能燃燒,不支持燃燒?br />故填:不溶于水;不能燃燒,也不能支持燃燒.
點(diǎn)評:合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

把裝有少量碘的試管放入熱水中,觀察到的現(xiàn)象是什么?由此可得到什么結(jié)論?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)家經(jīng)過多年研究證明,有一些同學(xué)愛吃的小包裝零食中,含一定量的有毒、有害、致病的化學(xué)物質(zhì),如某些油炸食品中含有致癌物質(zhì)丙烯酰胺(C3H5ON).請你根據(jù)丙烯酰胺(C3H5ON)的化學(xué)式計(jì)算后填寫:
(1)丙烯酰胺(C3H5ON)的相對分子質(zhì)量為
 
;
(2)丙烯酰胺(C3H5ON)中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比是
 

(3)氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
.(結(jié)果保留1位小數(shù),下同)
(4)請計(jì)算出100g丙烯酰胺中含的氮元素質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為探究化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,三位同學(xué)分別做了這樣三個(gè)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:稱量鎂條,點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后再稱量.
實(shí)驗(yàn)二:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會(huì)兒再稱量.
實(shí)驗(yàn)三:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸,過一會(huì)兒再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見表4-1[鋅與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑;氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu(OH)2↓]:
編號實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三
變化前4.8克112.6克118.4克
變化后8.0克112.4克118.4克
(1)從表面上看,這三個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,反應(yīng)后的剩余物質(zhì)的質(zhì)量變化是(填“減小”、“增大”或“不變”):
實(shí)驗(yàn)一
 
,實(shí)驗(yàn)二
 
,實(shí)驗(yàn)三
 

(2)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.造成其他兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的原因分別是
 

(3)從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,選一例提出改進(jìn)思路:
 

(4)由此可以得出,探究有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn),必須在
 
體系中進(jìn)行.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在含有硫酸鉀和碳酸鉀的混合溶液中,加入足量的氯化鋇溶液,生成沉淀8.6g,若將沉淀用足量的稀鹽酸處理,可放出0.88g氣體,求原混合溶液中含硫酸鉀和碳酸鉀各多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

燃燒是一類重要的化學(xué)反應(yīng),與我們的生活息息相關(guān).
(1)我們知道有這樣兩種滅火的方法:農(nóng)村柴草失火后常用水來澆滅;實(shí)驗(yàn)室熄滅酒精燈是用燈帽將其蓋滅.這兩種滅火的方法依據(jù)的滅火原理分別是
 
、
 

(2)用化學(xué)知識解釋成語“釜底抽薪”的含義:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國私家車數(shù)量出現(xiàn)井噴式增長,汽車排放的尾氣(CO、NO與煙塵等物質(zhì))將會(huì)加重空氣污染.為了控制汽車尾氣給空氣造成的污染,我國在燃料的使用和管理等方面采取了一些有效措施.

(1)圖1在汽車的排氣管上裝一個(gè)“催化轉(zhuǎn)化器”,其作用是使CO和NO反應(yīng),生成N2和CO2,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
(2)圖2改用壓縮天然氣(CNG)作燃料.壓縮天然氣燃燒的化學(xué)方程式是
 
;點(diǎn)燃該氣體前,應(yīng)先
 

(3)圖3是寶馬氫動(dòng)力汽車,氫氣是汽車最理想的清潔燃料,它在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為
 
,從環(huán)保角度看它作為燃料的優(yōu)點(diǎn)是
 
,但氫動(dòng)力汽車目前還不能普及,原因是
 
(答一點(diǎn)即可).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2005年2月16日生效的《京都議定書》,要求發(fā)達(dá)國家限制二氧化碳等溫室氣體的排放量,以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng).請回答下列問題:
(1)科學(xué)家采用“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)將CO2和H2以一定比例混合在催化劑和加熱的條件下轉(zhuǎn)化為水和甲烷,寫出化學(xué)方程式:
 
;
(2)為了減緩大氣中CO2含量的增加,請你提出一條可行的建議:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氧氣是空氣的主要成分之一,有關(guān)氧氣的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣
B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)饣顫?/span>
C、魚類能在水中生存說明氧氣易溶于水
D、在常溫下,氧氣也能與有些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

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同步練習(xí)冊答案