推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，以下推理正確的是

A．離子是帶電的粒子，所以帶電的粒子一定是離子

B．單質(zhì)中只含有一種元素，所以只含有一種元素的純凈物一定是單質(zhì)

C．稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)為8（氦除外），所以微粒       　一定是稀有氣體元素的原子

D．在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，所以在同一化合物中金屬元素顯正價(jià)，則非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


課本“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”

研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣。

思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，還要看其自身的___________和___________在反應(yīng)前后有無(wú)發(fā)生變化。

經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對(duì)H2O2分解具有催化作用。下面是化學(xué)探究小組對(duì)這幾種催化劑進(jìn)行的進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究。

一、探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”

利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”，實(shí)驗(yàn)中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比。反應(yīng)放熱忽略不計(jì)．）

（1）寫出裝置中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式______________________________________，

（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從圖中可以看出_____________________________________________________________。

 


（3）當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時(shí)，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí)，分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求．在此實(shí)驗(yàn)條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖__________（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求。

            

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的催化效果

【定性研究】

（4）如圖甲，可通過(guò)觀察__________________________來(lái)定性比較兩者的催化效果。

【定量研究】

（5）如圖乙，實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是_______________________________。要定量比較兩者的催化效果，可測(cè)量生成等體積氣體所需的______________。

    【實(shí)驗(yàn)拓展】

探究小組同學(xué)通過(guò)查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是 _________（填序號(hào)）。

  A．不用催化劑過(guò)氧化氫溶液就不能分解

  B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應(yīng)的催化劑

  C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率

  D．某同學(xué)用氯酸鉀制氧氣時(shí)，誤將高錳酸鉀當(dāng)作MnO2一起加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)    速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


物質(zhì)三態(tài)的變化從分子角度看實(shí)質(zhì)就是                                （        ）

A、分子運(yùn)動(dòng)速度的改變          B、分子間隔的改變     

C、分子大小的改變              D、分子種類的改變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是                 

A.鐵                B.二氧化碳          C.氫氣              D.氯化鈉

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


2015年“世界水日”的主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是

A. 將生活用水、地表雨水分類處理，以減少污染

B. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌

C. 工業(yè)用水要經(jīng)過(guò)處理達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)才能排放

D. 為保障糧食安全，農(nóng)業(yè)上應(yīng)禁止使用農(nóng)藥和化肥

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


 空氣中氮?dú)獾暮孔疃�，氮�(dú)庠诟邷�、高壓條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。下圖是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH4NO3)的工業(yè)流程。請(qǐng)按要求回答問(wèn)題：

（1）步驟①中發(fā)生的是　  ▲     變化（填“物理”或“化學(xué)”）。

（2）寫出步驟③中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式           ▲           。

（3）上述化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有　   ▲     個(gè)。

（4）右圖是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說(shuō)明，分析可知硝酸銨具

有的化學(xué)性質(zhì)是      ▲    　。（填字母）

    A．易溶于水        B．有揮發(fā)性     C．受熱易分解

（5）該氮肥的純度至少為   ▲    。（計(jì)算結(jié)果精確至0.1%)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于空氣的說(shuō)法中，正確的是

   A．100g空氣中有78g氮?dú)?nbsp;         B．空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量越好

   C．醫(yī)療上用液氮冷凍麻醉           D．分離液態(tài)空氣法制氧氣屬于分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下圖是同學(xué)們構(gòu)建的關(guān)于氧氣的部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）硫在空氣里燃燒的符號(hào)表達(dá)式為                      。

（2）鐵絲在氧氣中燃燒的符號(hào)表達(dá)式為        ，基本反應(yīng)類型是      。

（3）加熱暗紫色固體制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式為           ，基本反應(yīng)類型是       。

（4）列舉生活中一種緩慢氧化的例子                                          。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


 有三個(gè)集氣瓶，其中分別盛有空氣、氮?dú)狻⒀鯕�，欲鑒別它們，較好的方法是  (       )

A、用帶火星的木條                   B、用燃著的木條

C、倒入澄清的石灰水                 D、看顏色聞氣味

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