現(xiàn)有：火柴、蠟燭、一只光潔干燥的小燒杯、澄清石灰水．試設計一個小實驗證明蠟燭燃燒后有水和二氧化碳生成．
實  驗  步  驟 實  驗  現(xiàn)  象 結     論
 
 
 
 		    
 
 
 
 		  
考點：蠟燭燃燒實驗
專題：簡單實驗方案的設計與評價
分析：碳氫元素的確定不能直接得出定論，應該根據(jù)其化學反應后的產物來確定，要確定含氫元素，先使其反應生成水，要確定含碳元素，先使其反應生成二氧化碳．
解答：解：
首先確定氫元素的存在，使蠟燭燃燒，根據(jù)生成的產物中有水說明含氫，然后根據(jù)生成的產物能使澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳，進而說明含碳．
答案：
步驟 現(xiàn)象 結論
將蠟燭點燃，在火焰上方罩上光潔干燥的冷玻璃杯 玻璃杯內壁有水霧 蠟燭燃燒生成水
把玻璃杯迅速倒轉過來倒入澄清石灰水 石灰水變渾濁 蠟燭燃燒生成二氧化碳
點評：關于物質組成元素的探究設計，是中考�？嫉膬热�，不僅涉及到蠟燭，常常涉及的內容還有甲烷組成元素的探究，因此掌握碳氫元素的證明方法，對于解決此類問題有很大的幫助．本題使用的證明方法為間接證明法．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

鉻（Cr）為不銹鋼主要的添加金屬，含量一般在12%以上．鉻的表面被氧化生成一薄層致密的鈍態(tài)氧化物（Cr2O3）保護膜是不銹鋼具有耐蝕性主要原因．請回答下列問題：
（1）不銹鋼是一種
 
（填“合金”或“純金屬”）．鉻的氧化物（Cr2O3）中，鉻（Cr）元素的化合價為
 
，鉻（Cr）元素和氧元素的質量比為
 
．
（2）小松同學對鉻（Cr）、鋅（Zn）、銅（Cu）三種金屬的活動性進行探究：
【提出假設】A．鋅的金屬活動性比鉻強，B．銅的金屬活動性比鉻強
【查閱資料】相同條件下，金屬與酸反應，產生氣泡的速率越快，則該金屬活動性越強．
【進行實驗】①先用砂紙將三種金屬的表面擦光亮；②將大小厚薄相同的三種金屬片分別放入等濃度等體積足量的稀硫酸（H2SO4）中反應，觀察現(xiàn)象．
【解釋與結論】
  Cr Zn Cu
與稀硫酸反應現(xiàn)象 放出氣泡速率緩慢 放出氣泡速率較快 無明顯現(xiàn)象
①假設中
 
正確（填“A”或“B”），理由是
 
；
②三種金屬的活動性由強到弱的順序是
 
；
（3）請寫出鋅（Zn）與稀硫酸反應的化學方程式
 
．若實驗室用該方法制取氫氣，則應選用的發(fā)生裝置為
 
（填序號），已知氫氣是一種密度最小的氣體，且難溶于、不與水反應，則收集氫氣可選用的收集裝置為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗裝置的設計和組裝是一個改進的過程，請觀察下列裝置并回答相關問題．
（1）A 裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
 
．

（2）根據(jù)A 裝置的適用條件改進后得到B裝置，其中儀器c的名稱是
 
，改進后裝置的優(yōu)點是
 
，用B裝置制取氣體的注意事項
 
．
（3）從上述裝置中選出一種用于收集氫氣，對應的編號是
 
．
（4）E裝置從a、b中某一個接口進氣，可以代替C、D裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出．現(xiàn)用A、E裝置來制取并收集氧氣，連接A 裝置的應是
 
口（選填“a”或“b”）．
（5）F有許多用途，如插入A裝置中的單孔橡皮塞上代替分液漏斗制取氧氣或CO2，也可以與B裝置中的導管出口連接，用于
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請書寫相關元素符號與元素名稱
氫
 
；鎂
 
；氮
 
；B
 
；Be
 
；Na
 
；氦
 
；
鐵
 
；錳
 
；K
 
；鋇
 
；鋅
 
；Cu
 
；Si
 
；
Cl
 
；鋁
 
；氟
 
；氖
 
；Ca
 
；Ag
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．

（1）圖1示意圖表示的粒子中，屬于同種元素的是
 
（填字母序號）．
（2）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②水通電生成氫氣和氧氣．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質區(qū)別是
 
．
（3）如圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應的微觀過程示意圖，該反應的實質是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為適應鐵路高鐵時代提速的要求，需把短軌連成長軌，常用反應：2Al+Fe2O3
 高溫 
.
 
Al2O3+2Fe進行焊接，該反應稱為“鋁熱反應”．鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應，寫出反應方程式
 
．
某小組同學在實驗室中進行鎂和氧化銅反應的實驗，充分反應后對于固體剩余物進行了實驗探究．
【提出問題】固體剩余物是什么？
【猜想假設】假設①銅和氧化鎂；假設②
 
；假設③
 
（均寫化學式）
【查閱資料一】大多數(shù)金屬氧化物都能與硫酸發(fā)生
【實驗探究】請完成下列實驗．
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
取少量固體剩余物于試管中，向其中加入足量的稀硫酸． （1）固體部分溶解，溶液為無色． 假設①成立．
（2）固體部分溶解，
 
 假設②成立．
（3）固體部分溶解，
 
 假設③成立．
【思考】是否任何一種金屬單質都能與另一種金屬氧化物反應？
【查閱資料二】該小組同學通過查閱資料，獲得以下幾組反應信息．
實驗組別 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ V
藥  品 Al Fe Ag Al Cu
CuO CuO CuO Fe2O3 Fe2O3
相同條件下是否反應 是 是 否 是 否
該小組的同學又將鐵粉和氧化銅兩種黑色粉末混合均勻后，放入試管中，隔絕空氣，高溫3-4分鐘，冷卻后，發(fā)現(xiàn)試管內有紅色物質．
提出問題：試管內的紅色物質可能是什么？
進行猜想：你認為可能是
 
、
 
．（任寫兩種猜想）
【總結】（1）金屬單質與金屬氧化物能發(fā)生反應，需滿足的條件是：在金屬活動順序表中金屬單質要比氧化物中的金屬位置靠
 
．（填寫“前”或“后”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)碳銨（NH4HCO3）的化學式進行計算：
（1）計算碳銨的相對分子質量；
（2）寫出氮、氫、碳、氧三種元素的質量比；
（4）158g NH4HCO3與多少克的CO（NH2）2所含氮元素質量一樣相等？

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科目：初中化學 來源： 題型：

某活動小組在一次活動探究試驗后，得知廢液當中含有硝酸銀、硝酸鋁，產生了好奇心．想回收一種重要的金屬和一種晶體，進行了下列實驗，請回答下列問題：
（1）操作的順序是
 
；
（2）加入的金屬粉末是
 
；
（3）發(fā)生反應的化學方程式為
 
；
（4）若要回收上述欲得到的金屬還需添加的操作是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

構建知識網(wǎng)絡，可以幫助我們理解知識間的內在聯(lián)系．如圖是鹽酸與不同類別物質之間反應的知識網(wǎng)絡．
①圖中M應為
 
類物質．（填物質類別）
②鹽酸和氫氧化鈉溶液反應的方程式為
 

③寫出用鹽酸除鐵銹（主要成分Fe2O3）的化學方程式
 
．

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