下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是（　�。�
A、用碳酸氫鈉治療胃酸過多
B、充入稀有氣體做彩燈
C、天然氣取暖
D、用鎂粉做煙花
考點(diǎn)：化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，所以解答本題只要判斷出是否與化學(xué)性質(zhì)相關(guān)即可．
解答：解：A、用碳酸氫鈉治療胃酸過多，是利用了碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)，故A不符合題意；
B、充入稀有氣體做彩燈，是利用了稀有氣體在通電時能發(fā)出有色的光，屬于物理性質(zhì)，故B符合題意；
C、天然氣取暖，是利用了天然氣在燃燒時能放出大量的熱的性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)，故C不符合題意；
D、用鎂粉做煙花，是利用了鎂在燃燒能發(fā)出耀眼的強(qiáng)光的性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)，故D不符合題意．
故選B．
點(diǎn)評：解答本題要分析物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，如果不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來就屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化屬于物理變化的是（　�。�
A、光合作用
B、燒制瓷器
C、汽油揮發(fā)
D、氯化氫和氨氣混合產(chǎn)生白煙

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將鐵粉和銅粉的混合物14克，放入116.2克的稀鹽酸中，恰好完全反應(yīng)．此時燒杯內(nèi)各物質(zhì)的總質(zhì)量為129.8克．試計算：
（1）原混合物中鐵粉的質(zhì)量；
（2）配制上述所用稀鹽酸需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)36%的濃鹽酸（密度為1.19克/厘米3）的體積為多少；（計算結(jié)果保留兩位小數(shù)）
（3）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列反應(yīng)中是氧化反應(yīng)但不屬于化合反應(yīng)的是（　�。�
A、汞+氧氣
點(diǎn)燃
氧化汞
B、鎂+氧氣
點(diǎn)燃
氧化鎂
C、紅磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
D、石蠟+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的是（　　）
A、甲烷+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水
B、鎂+鹽酸→氯化鎂+氫氣
C、氧化鈣+水→氫氧化鈣
D、碳酸鈣
高溫
氧化鈣+二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

胃是人體重要的消化器官．胃液中含有極稀的鹽酸．請用化學(xué)方程式填空：
（1）加鈣食品的主要原料之一是雞蛋殼，主要成分與大理石、石灰石的相同，寫出食品在胃液中發(fā)生反應(yīng)的：
 
；
（2）人們常用鐵鍋炒菜，可以使微量的鐵隨食物進(jìn)入胃中，可以補(bǔ)充人體所需的鐵元素，寫出化學(xué)方程式：
 
；
（3）當(dāng)人體內(nèi)胃酸分泌過多時，會使人感到胃痛、燒心、吐酸水，此時可服用含氫氧化鋁的藥物進(jìn)行中和，其
原理是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)式或化學(xué)符號填空：
（1）2個氧原子
 
      
（2）空氣中含量最多的氣體
 

（3）鈉離子
 
     
（4）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)式填入對應(yīng)的空格中．
①空氣中含量最多的元素是
 
．
②食鹽溶液中的溶質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

利用廢舊電池銅帽（含Cu、Zn）制取海綿銅（Cu），并得到硫酸鋅溶液，主要流程如圖所示（反應(yīng)條件已略去）：

已知：2Cu+2H2SO4+O2
 △ 
.
 
2CuSO4+2H2O
（1）過程Ⅱ中加入的物質(zhì)B為
 
．
（2）過程Ⅲ中有氣體產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）A～E中含銅、鋅兩種元素的物質(zhì)有
 
（填字母序號及所含物質(zhì)的化學(xué)式）．

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