保持二氧化碳?xì)怏w化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是　　　

[　　]

A.碳原子和氧原子　　　B.碳元素和氧元素

C.二氧化碳分子　　　  D.碳分子、氧分子

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

17、2007年，我國將實(shí)施“嫦娥奔月工程”的第一期工程--繞月探測．在航天飛船的里，航天員在太空中每人每天大約需要①0.9kg氧氣、②2.5L水、③0.6kg食物、排出④1.0kg二氧化碳、⑤1.8kg水蒸氣等．
（1）上述這些物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的是
①
，屬于化合物的是
②④⑤
，屬于混合物的是
③
；
（2）為了處理人體排出的二氧化碳，飛船上采用與氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)相似的氫氧化鋰（LiOH）作為吸收劑，請寫出氫氧化鋰吸收二氧化碳的化學(xué)方程式
CO2+2LiOH=Li2CO3+H2O
；
（3）在飛船中配備有儲(chǔ)氧罐和儲(chǔ)氮罐，它們是航天員的生命之源．艙內(nèi)氣體一天一換．你覺得怎樣才能使得艙內(nèi)氣體成分大致和地面保持一致：
換氣時(shí)控制氧氣和氮?dú)獾捏w積比約為1：4，不斷地補(bǔ)充氧氣，吸收二氧化碳和水蒸氣
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?呼倫貝爾）某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)擬用以下裝置制備氣體，請回答下列問題．

（1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，應(yīng)選用裝置
A
A
（填字母代號）；反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；
；用裝置D收集氣體前，將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作方法是
將集氣瓶裝滿水，蓋上玻璃片，再把集氣瓶倒扣在水槽中，保持瓶內(nèi)水充滿，瓶底無氣泡
將集氣瓶裝滿水，蓋上玻璃片，再把集氣瓶倒扣在水槽中，保持瓶內(nèi)水充滿，瓶底無氣泡
．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
；實(shí)驗(yàn)室通常不用碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，因?yàn)榉磻?yīng)速率太快，不利于氣體收集，但若用裝置C則可，與裝置B比較，C裝置的優(yōu)點(diǎn)是
通過分液漏斗控制稀鹽酸滴入的速率，
通過分液漏斗控制稀鹽酸滴入的速率，

使碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)速率適中．
使碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)速率適中．
；為檢驗(yàn)是否有二氧化碳生成，某同學(xué)將制得的氣體通入到紫色石蕊溶液中，你認(rèn)為該操作
不可行
不可行
（填“可行”或“不可行”），理由是
二氧化碳中混有的HCl也可使紫色石蕊溶液變紅
二氧化碳中混有的HCl也可使紫色石蕊溶液變紅
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)．

（1）用如圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，其中實(shí)驗(yàn)前后天平不能保持平衡的是
B
B
（填序號），理由是
裝置未密閉，生成的二氧化碳?xì)怏w逸出，導(dǎo)致左盤中容器內(nèi)的物質(zhì)總質(zhì)量減少
裝置未密閉，生成的二氧化碳?xì)怏w逸出，導(dǎo)致左盤中容器內(nèi)的物質(zhì)總質(zhì)量減少
．
（2）從微觀角度分析有助于我們理解質(zhì)量守恒定律．在一密閉容器內(nèi)有4種物質(zhì)A、B、C、D，它們在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．經(jīng)過一段時(shí)間后停止反應(yīng)，其中A、B、C、D的微觀示意圖和反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示．
物質(zhì) A B C D
微觀示意圖    
反應(yīng)前質(zhì)量/g 100 20 x y
反應(yīng)后質(zhì)量/g 32 140 126 46
（Ⅰ）從微觀角度分析，化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因是
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變，原子的數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變，原子的數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變
．
（Ⅱ）B的化學(xué)式為
N0
N0
．
（Ⅲ）該反應(yīng)中B和C的質(zhì)量比為
10：9
10：9
．
（Ⅳ）表中x的值是
18
18
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

我市某校初三化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)前往某地的石灰石礦區(qū)進(jìn)行調(diào)查，他們?nèi)』氐V石樣品，對樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測，采用了以下的辦法：
甲組同學(xué)：
測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，其方法是：將樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測定反應(yīng)后生成CO2的體積，再根據(jù)體積換算為質(zhì)量，最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．圖1為大理石與稀鹽酸反應(yīng)的反應(yīng)裝置，并測量CO2的體積．（其他儀器省略）

（1）圖中左側(cè)的橡皮管的作用
使分液漏斗和燒瓶內(nèi)的氣壓始終保持平衡防止測得氣體體積有誤差
使分液漏斗和燒瓶內(nèi)的氣壓始終保持平衡防止測得氣體體積有誤差

（2）圖中裝置中油層的作用是
隔絕CO2和水，防止CO2溶于水并和水反應(yīng)
隔絕CO2和水，防止CO2溶于水并和水反應(yīng)

（3）
反應(yīng)結(jié)束冷卻，關(guān)閉止水夾，調(diào)節(jié)量氣管高度，使反應(yīng)前后兩邊液面相平
反應(yīng)結(jié)束冷卻，關(guān)閉止水夾，調(diào)節(jié)量氣管高度，使反應(yīng)前后兩邊液面相平
（填操作方法）可使反應(yīng)前后油層上方氣體壓強(qiáng)和外界大氣壓相同，此時(shí)排出水的體積即為生成二氧化碳的體積．
乙組同學(xué)：
【查閱資料】1．氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w
          2．堿石灰可以吸收二氧化碳?xì)怏w和水分取樣品，研成粉狀后，按圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①連接好裝置，檢查氣密性； ②打開彈簧夾C，在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；③稱量F的質(zhì)量； ④關(guān)閉彈簧夾C，慢慢滴加稀鹽酸至過量，直至D中無氣泡冒出；⑤打開彈簧夾C，再次快速通一段時(shí)間空氣；⑥稱量F的質(zhì)量，計(jì)算前后兩次質(zhì)量差．最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量
（2）問題探究：①產(chǎn)品研成粉的目的
增大與鹽酸的接觸面積加快反應(yīng)速率，使反應(yīng)進(jìn)行的更充分
增大與鹽酸的接觸面積加快反應(yīng)速率，使反應(yīng)進(jìn)行的更充分
；
②B裝置的作用是
吸收除去空氣中的二氧化碳，以免對實(shí)驗(yàn)干擾
吸收除去空氣中的二氧化碳，以免對實(shí)驗(yàn)干擾
；G裝置的作用是
防止空氣中二氧化碳和水份進(jìn)入F中以免對實(shí)驗(yàn)干擾
防止空氣中二氧化碳和水份進(jìn)入F中以免對實(shí)驗(yàn)干擾
，
③若沒有E裝置，則測定的CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
偏大
偏大
（填“偏大”、“偏小”、“不變”）．
④在步驟②打開彈簧夾C，在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣的目的
排除裝置內(nèi)空氣中二氧化碳?xì)怏w，使裝置中的CO2全部被堿石灰吸收，以免對實(shí)驗(yàn)干擾
排除裝置內(nèi)空氣中二氧化碳?xì)怏w，使裝置中的CO2全部被堿石灰吸收，以免對實(shí)驗(yàn)干擾

總結(jié)反思：（1）甲組同學(xué)們認(rèn)為即使排除實(shí)驗(yàn)儀器和操作的影響，測定的結(jié)果仍不一定準(zhǔn)確，甲組中，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏小的原因
二氧化碳溶于水中
二氧化碳溶于水中

（2）在乙組實(shí)驗(yàn)步驟中，可能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相比偏大的原因
步驟⑤中快速通空氣使空氣中二氧化碳沒有吸收完全
步驟⑤中快速通空氣使空氣中二氧化碳沒有吸收完全
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號表示：
（1）空氣中含量最多的氣體
 
；        （2）溫度計(jì)中填充的液態(tài)金屬
 
；
（3）能保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的微粒
 
； （4）調(diào)味品食鹽中的陽離子
 
；
（5）氧化鋁中鋁元素的化合價(jià)表示為
 
．

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